Cambios socioemocionales en estudiantes de básica primaria y secundaria de Colombia durante el confinamiento por COVID-19

• Negrete Doria, Romelia ^[2] ; Cardona Alarcón , Lorena Cardona ^[1] ; Quintero , Catalina ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria del Área Andina

     Fundación Universitaria del Área Andina

     Colombia

     
  2. [2] AREANDINA
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 14, Nº. 2, 2023, págs. 91-109
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mudanças socioemocionais em alunos do ensino fundamental e médio na Colômbia durante o confinamento pelo Covid-19
  • Socioemotional changes in primary and secondary school students in Colombia during confinement by Covid-19
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• Resumen
  • español

    Este artículo de investigación tiene como propósito indagar sobre los cambiossocioemocionales experimentados por estudiantes de dos institucioneseducativas públicas de Montería y Bogotá durante el período de confinamiento,debido a la pandemia del COVID-19, entre 2020 y 2021. El estudio busca entendercómo estos cambios reflejan la subjetividad de la infancia en términos de susmodos de ser y sentir. Se adopta un enfoque cualitativo de carácter exploratorioe interpretativo; la población participante está conformada por niños y niñasentre 7 y 12 años de edad de primaria y secundaria. Para la recopilación de lainformación y los datos se implementó un diseño metodológico en tres etapas:1) observación participante en el ambiente natural del aula de clases duranteel retorno a la presencialidad; 2) entrevistas semiestructuradas con preguntas dirigidas para conocer sus estados de ánimo y emociones; y 3) creación de dibujos-cartogramas para visibilizar lugares de interacción y situaciones compartidas especiales. Los resultados revelaron que los niños y niñas de ambas ciudades experimentaron cambios, incluidos la falta de interacción en la escuela y los efectos sociales de las medidas de bioseguridad, los cuales tuvieron repercusiones en el regreso a la presencialidad y presentaron un desafío para docentes, estudiantes y padres.

  • English

    The purpose of this research article is to investigate the socioemotional changes experienced by students from two public educational institutions in Montería and Bogotá during the period of lockdown due to the Covid-19 pandemic between 2020 and 2021. The study seeks to understand how these changes reflect childhood subjectivity in terms of their ways of being and feeling. The research adopts a qualitative exploratory and interpretative approach; the participant population consists of boys and girls aged 7 to 12 in elementary and secondary levels. To collect information and data, a methodological design was implemented in three stages: 1) participant observation in the natural classroom environment during the return to in-person classes; 2) semi-structured interviews with directed questions to understand their moods and emotions; and 3) creation of drawings and cartograms to visualize places of interaction and special shared situations. The results revealed that children from both cities experienced changes, including a lack of interaction in school and the social effects of biosecurity measures, which had repercussions on the return to inperson classes, posing a challenge for teachers, students, and parents.

  • português

    Este artigo de pesquisa tem como objetivo investigar as mudanças socioemocionais experimentadas por estudantes de duas instituições educacionais públicas em Montería e Bogotá durante o período de confinamento devido à pandemia de Covid-19 entre 2020 e 2021. O estudo busca compreender como essas mudanças refletem a subjetividade da infância em termos de seus modos de ser e sentir. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa exploratória  e interpretativa; a população de participantes é composta por meninos e meninas com idades entre 7 e 12 anos nos níveis fundamental e secundário. Para coletar informações e dados, foi implementado um design metodológico em três etapas: 1) observação participante no ambiente natural da sala de aula durante o retorno às aulas presenciais; 2) entrevistas semiestruturadas com perguntas direcionadas para entender seus estados de espírito e emoções; e 3) criação de desenhos e cartogramas para visualizar lugares de interação e situações compartilhadas especiais. Os resultados revelaram que crianças de ambas as cidades experimentaram mudanças, incluindo a falta de interação na escola e os efeitos sociais das medidas de biossegurança, que tiveram repercussões no retorno às aulas presenciais, representando um desafio para professores, alunos e pais.