Evaluación del Efecto del Juicio Cívico como Método Interactivo para la Resolución de Dilemas Éticos en Estudiantes de Décimo Año de Educación Básica en la Materia de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa Eloy Alfaro.

• Villon Ortega, Joselyn Cristina ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Star of Sciences Multidisciplinary Journal, ISSN-e 3091-1885, Vol. 1, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of the Impact of Civic Judgment as an Interactive Strategy for Addressing Ethical Dilemmas in Tenth-Year Basic Education Students in the Social Sciences Subject at Unidad Educativa Eloy Alfaro.
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    Este estudio exploró el efecto del Juicio Cívico como una herramienta interactiva para la resolución de dilemas éticos en estudiantes de décimo año de educación básica dentro de la materia de Ciencias Sociales. Se examinó cómo esta estrategia contribuyó al desarrollo cognitivo, emocional y ético de los alumnos, así como su capacidad para reflexionar y tomar decisiones frente a dilemas éticos en el contexto educativo. Las investigaciones previas indicaron que el Juicio Cívico representa un recurso útil en la enseñanza de dilemas éticos en el aula; sin embargo, resaltaron la necesidad de profundizar en los factores que afectan su implementación y eficacia. Para este estudio, se empleó un enfoque mixto que combinó datos cuantitativos y cualitativos, permitiendo una visión integral del impacto de esta estrategia pedagógica. Se utilizó un método descriptivo para detallar los efectos del Juicio Cívico en los estudiantes y su habilidad para afrontar dilemas éticos. Como parte del proceso, se aplicaron un pretest para evaluar los conocimientos previos de docentes y estudiantes, estableciendo una línea base, y un postest para medir los cambios tras la aplicación de la estrategia. Los docentes consideraron fundamental abordar los dilemas éticos en clase y percibieron el Juicio Cívico como una metodología eficaz para la enseñanza de la ética. Asimismo, la mayoría ya había empleado esta estrategia previamente y confiaba en que los estudiantes participarían activamente, lo que indica una aceptación generalizada del enfoque.

  • English

    This study explored the impact of Civic Judgment as an interactive tool for resolving ethical dilemmas in tenth-year basic education students within the Social Sciences subject. It examined how this strategy contributed to students' cognitive, emotional, and ethical development, as well as their ability to reflect on and make decisions regarding ethical dilemmas in an educational context. Previous research indicated that Civic Judgment is a valuable resource for teaching ethical dilemmas in the classroom; however, it also highlighted the need to better understand the factors influencing its implementation and effectiveness. This study employed a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative data to provide a comprehensive understanding of the impact of this educational strategy. A descriptive method was used to detail the effects of Civic Judgment on students and their ability to address ethical dilemmas. As part of the process, a pre-test was applied to assess teachers' and students' prior knowledge, establishing a baseline, followed by a post-test to measure changes after implementing the strategy. Teachers considered addressing ethical dilemmas in the classroom essential and viewed Civic Judgment as an effective method for teaching ethics. Additionally, most had previously used this strategy and believed students would actively engage in the process, indicating widespread acceptance of this approach.