O campo do ensino de filosofia em debate: : Notas sobre a emergência de um problema filosófico

• Rodrigues, Augusto ^[2] ; Del Nero Velasco, Patrícia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do ABC

     Universidade Federal do ABC

     Brasil

     
  2. [2] UNESP - FFC
• Localización: Problemata: Revista Internacional de Filosofía, ISSN-e 2236-8612, Vol. 15, Nº. 1, 2024, págs. 161-177
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The field of philosophy teaching under debate: : Notes on the emergency of a philosophical problem
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• Resumen
  • English

    This article aims to investigate the emergence of the field of Philosophy Teaching as a philosophical problem. In order to do that, it is intended to reconstitute the debate on the existence or not of a field of knowledge about and around Philosophy Teaching. Taking as a reference the research studies of Rodrigo Gelamo and Patrícia Velasco, it is possible to observe that the first indicates, in his doctoral (2009) and post-doctoral (2012, 2013) studies, the impossibility of recognizing a discursive ordering that maintains an identity of thought to reflect on Philosophy teaching. Velasco, on the other hand, in a post-doctoral research study (2019) supervised by Gelamo – hypothesizes that, in Brazil, there is already a field of ​​knowledge that can be called Philosophy Teaching and proposes a mapping of productions on the subject and the interpellation of peers on the sub-area of research in question. It is expected that the tension of the paths taken and the results defended by Gelamo and Velasco will allow an understanding of the constitution of the field of Philosophy Teaching as a philosophical problem and, in this way, this article may contribute to promoting and deepening the problem in question.

  • português

    : O presente artigo tem como objetivo investigar a emergência do campo do Ensino de Filosofia como problema filosófico. Pretende-se, para tanto, reconstituir o debate em torno da existência ou não de um campo de conhecimento sobre e em torno do Ensino de Filosofia. Tomando como referência as pesquisas de Rodrigo Gelamo e Patrícia Velasco, é possível observar que o primeiro sinaliza, em suas pesquisas de doutorado (2009) e pós-doutorado (2012, 2013), a impossibilidade de reconhecer uma ordenação discursiva que mantenha uma identidade de pensamento para refletir sobre o ensino de filosofia. Velasco, no entanto, em pesquisa de pós-doutorado (2019) supervisionada por Gelamo, parte da hipótese de que já há, no Brasil, uma área de conhecimento que se pode intitular de Ensino de Filosofia, propondo um mapeamento das produções sobre a temática e a interpelação dos próprios pares sobre a subárea de pesquisa em questão. Espera-se que o tensionamento dos percursos trilhados e dos resultados defendidos por Gelamo e Velasco permita a compreensão da constituição do problema filosófico do campo do Ensino de Filosofia - contribuindo para o fomento e aprofundamento do próprio problema em questão.