A reforma do ensino médio pela lei nº 13.415/2017 e o ensino de filosofia no ensino médio

• da Costa Espinosa, Katiuscia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Problemata: Revista Internacional de Filosofía, ISSN-e 2236-8612, Vol. 15, Nº. 1, 2024, págs. 240-252
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The secondary school reform through law 13.415/2017 and the teaching of philosophy in secondary school
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• Resumen
  • English

    This article presents a section of the chapter on the High School Education Reform, by Law No. 13.415/2017, and the Teaching of Philosophy in Brazilian High Schools, part of the research entitled: O Ensino de Filosofia nas Escolas Públicas de Ensino Médio de Santa Maria/RS diante da Implementação do Referencial Curricular Gaúcho para o Ensino Médio (RCG/EM), currently underway, in the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Maria – PPGE/UFSM, whose methodology follows the qualitative approach in education, followed by discursive textual analysis. Based on documentary and bibliographic research, the chapter aims to understand the current context behind the reform and how it affects the teaching of Philosophy in the educational context of Brazilian  Secondary School. It is observed that historically, the teaching of Philosophy in the curriculum of Brazilian Secondary School reflects a complex fabric of narratives that intertwine, in the pursuit of aligning its function and identity with different social, political, and economic moments.

  • português

    Este artigo apresenta um recorte do capítulo sobre a Reforma do Ensino Médio, pela Lei Nº 13.415/2017, e o Ensino de Filosofia no Ensino Médio brasileiro, parte da pesquisa intitulada: O Ensino de Filosofia nas Escolas Públicas de Ensino Médio de Santa Maria/RS diante da Implementação do Referencial Curricular Gaúcho para o Ensino Médio (RCG/EM), ora em andamento, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria – PPGE/UFSM, cuja metodologia segue a abordagem qualitativa em educação, seguida de análise textual discursiva. Baseado em pesquisa documental e bibliográfica a intenção do capítulo é compreender a atual conjuntura por trás da reforma e como ela afeta o ensino de Filosofia no contexto educacional do Ensino Médio brasileiro. Constata-se que historicamente o ensino de Filosofia no currículo do Ensino Médio brasileiro reflete um complexo tecido de narrativas que se entrelaçam na busca por alinhar a sua função e identidade com diferentes momentos sociais, políticos e econômicos.