A sabedoria de ulisses e as dimensões formativas do professor de filosofia

• Zamora Cilento, Angela ^[1]
  1. [1] Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Brasil

     
• Localización: Problemata: Revista Internacional de Filosofía, ISSN-e 2236-8612, Vol. 15, Nº. 1, 2024, págs. 351-365
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The wisdom of ulysses and the formative dimensions of the philosophy teacher
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    Studies on decolonial philosophy often meet anthropology. For ancient civilizations, the world is endowed with meaning and full of divine interventions. In a certain sense, when we return to Homeric Greece, we can be inspired by a worldview and teachings that deal with the fragility of our human condition and our daily struggle, but above all by the idea of ​​educating by example that allows us to approach and transpositions with the present tense. Therefore, it is on the figure of Ulysses and his wisdom that we will focus our efforts to consider the formative dimensions of the philosophy teacher and whether or not there is a correspondence with the BNCC, as well as considering to what extent the figure of the philosophy teacher enhances or not his teaching.

  • português

    Os estudos sobre a filosofia decolonial em muitos momentos se encontram com a antropologia. Para as antigas civilizações o mundo é dotado de sentido e repleto de intervenções divinas. Em certo sentido, ao retomarmos a Grécia homérica, podemos ser inspirados por uma visão de mundo e de ensinamentos que tratam da fragilidade de nossa condição humana e da nossa luta diária, mas acima de tudo na ideia de educar pelo exemplo que nos permitem aproximações e transposições com o tempo presente. Destarte, é na figura de Ulisses e sua sabedoria que centraremos nossos esforços para considerarmos as dimensões formativas do professor de filosofia e se há ou não correspondência com a BNCC, bem como consideraremos em que medida a figura do professor de filosofia potencializa ou não seu ensino.