Identificación de las causas fundamentales de la ansiedad matemática y posibles intervenciones a partir de una revisión exploratoria

• Reis, Joanderson de Almeida ^[2] ; Holanda, Francisca Helena de Oliveira ^[2] ; Barroso, Maria Cleide da Silva ^[2] ; Ferreira Junior, Lucelindo Dias ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Ceará

     Universidade Federal do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 18, Nº. 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Identificação das causas raízes da ansiedade matemática e possíveis intervenções a partir de uma revisão exploratória
  • Identification of the root causes of mathematics anxiety and possible interventions based on an exploratory review
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• Resumen
  • español

    : La Ansiedad Matemática (AM) es un fenómeno que afecta a muchos individuos,teniendo causas multifactoriales y efectos diversos que implican problemas con lamanipulación de números. Este artículo tuvo como objetivo mapear y establecer unaestructura asociativa entre las causas, efectos y posibles intervenciones para AM,identificadas en artículos disponibles en la plataforma Google Scholar, a partir de unarevisión exploratoria. Se revisaron trabajos publicados en revistas en los últimos 5 años, conacceso abierto, que contuvieran la palabra clave “ansiedad matemática” en el título. De los18 artículos seleccionados, se extrajo información y se categorizó para su análisis.Aplicando la herramienta Diagrama de Ishikawa, se estableció una estructura asociativaentre causas y efectos de la AM, y se identificaron las causas raíz. También buscamosestablecer una conexión entre estas causas y las intervenciones disponibles en la literatura.Desde este vínculo se observó que las intervenciones sugeridas son integrales, pocotangibles y requieren del involucramiento de toda la comunidad escolar, lo que dificulta suimplementación.

  • English

    Mathematics Anxiety (MA) is a phenomenon that affects many individuals, having multifactorial causes and diverse effects that result in problems with manipulating numbers. This article aimed to map and establish an associative structure between the causes, effects and possible interventions for AM, identified in articles available on the Google Scholar platform, based on an exploratory review. Works published in journals in the last 5 years, with open access, containing the keyword “mathematical anxiety” in the title were reviewed. From the 18 articles selected, information was extracted and categorized for analysis. Applying the Ishikawa Diagram tool, an associative structure between AM causes and effects was established, and the root causes were identified. Also, we sought to establish a connection between these causes and the interventions available in the literature. From this link, it was observed that the suggested interventions are comprehensive, not very tangible and require the involvement of the entire school community, which makes their implementation difficult.

  • português

    A Ansiedade Matemática (AM) é um fenômeno que afeta muitos indivíduos, tendo causas multifatoriais e efeitos diversos que implicam em problemas com a manipulação de números. Este artigo teve por propósito mapear e estabelecer uma estrutura associativa entre as causas, efeitos e possíveis intervenções para a AM, identificadas em artigos disponíveis na plataforma Google Scholar, a partir de uma revisão exploratória. Foram revisados trabalhos publicados em periódicos, nos últimos 5 anos, com acesso livre, contendo a palavra-chave “ansiedade matemática” no título. Dos 18 artigos selecionados, foram extraídas e categorizadas as informações para análise. Aplicando a ferramenta Diagrama de Ishikawa, foi estabelecida uma estrutura associativa entre causas e efeitos da AM, e identificadas as causas raízes. Também, buscou-se estabelecer uma conexão entre essas causas e as intervenções disponíveis na literatura. Desse elo, foi observado que as intervenções sugeridas, são abrangentes, pouco palpáveis e requisitam envolvimento de toda a comunidade escolar, o que dificulta suas implementações.