Decolonialidade no Ensino de Língua Inglesa: (des)encontros entre o eixo de leitura da BNCC com o QCERL

• Cruz, Alciclei da Graça ^[2] ; Teixeira, Wagner Barros ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Integração Latino-Americana

     Universidade Federal da Integração Latino-Americana

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação, Humaitá, AM, Brasil.
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 46, Nº. 1, 2025, págs. 88-103
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Decoloniality in the ELT: (mis)encounters between reading axis of the CCNC and of the CEFR
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• Resumen
  • English

    This paper is a clipping from Cruz's master's research (2024), developed in the Graduate Program in Languages at the Federal University of Amazonas, linked to the area of Applied Linguistics, from a critical and intercultural perspective. As a guiding question for this work, we propose the following question: in what ways does the Common European Framework of Reference for Languages (Conselho da Europa, 2001) impact/influence the curricular guidelines for English language teaching in Brazil and, in particular, in Amazonas? Starting from an analysis from a critical decolonial perspective (Quijano, 1992, 2000; Walsh; Oliveria; Candau, 2018), to answer the proposed question, we used bibliographic and documentary research to draw up a brief overview of the topic suggested in this article. The results show that the descriptors of the Reading Axis, for the English Language area, outlined by the Common Core National Curriculum (Brasil, 2018) are proposed in line with the proposals drawn up by the Common European Framework of Reference for Languages, which reveals the powerful influence of Eurocentric conceptions on language teaching in Brazil and, specifically, in Amazonas, the focus of this research. Thus, there is an urgent need to rethink the national curriculum guidelines and their regional developments, taking into account the specificities of each location and proposals that value decolonial epistemologies and perspectives.

  • português

    Este artigo é recorte da pesquisa de mestrado de Cruz (2024), desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Letras – PPGL da Universidade Federal do Amazonas – UFAM, vinculada à área da Linguística Aplicada, sob a perspectiva crítica e intercultural. Como questionamento orientador para este trabalho propomos a seguinte pergunta: de que maneiras o QCERL (Conselho da Europa, 2001) impacta/influencia as orientações curriculares para o Ensino de Língua Inglesa no Brasil e, de forma especial, no Amazonas? Partindo de uma análise sob a perspectiva decolonial crítica (Quijano, 1992, 2000; Walsh; Oliveria; Candau, 2018), com o objetivo de responder ao questionamento proposto, usamos pesquisa bibliográfica e documental para traçar um breve panorama acerca do tema proposto neste artigo. Os resultados evidenciam que os descritores do Eixo Leitura, para a área de Língua Inglesa, delineados pela BNCC (Brasil, 2018) estão propostos em consonância com as propostas elaboradas pelo QCERL, o que revela a poderosa influência de concepções eurocentradas sobre o ensino de línguas no Brasil e, de forma específica, no Amazonas, recorte desta pesquisa. Dessa forma, fica ainda evidente a necessidade urgente de se repensar as orientações curriculares nacionais e seus desdobramentos regionais, contemplando as especificidades de cada local e propostas que valorizem epistemologias e perspectivas decoloniais.