¿La práctica docente de los profesores de ciencias, cambia con los cursos de actualización?: reflexiones a partir de un curso sobre ideas previas

• Diana Patricia Rodríguez Pineda ^[1] ; Ángel D. López y Mota ^[1]
  1. [1] UPN-Ajusco
• Localización: Actas del I Congreso Internacional: nuevas tendencias en la formación permanente del profesorado / coord. por María Teresa Colén Riau, Francesc Imbernón Muñoz, 2007, ISBN 9788496907010, págs. 1399-1410
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta ponencia reporta una investigación realizada con 16 profesores de física del nivelsecundaria -alumnos de 12-15 años-, con el fin de identificar y analizar si la transformación de lapráctica docente los profesores de ciencias, obedece a un problema metodológico o si tal vez,depende de sus concepciones epistemológicas y de aprendizaje. Para identificar y analizar si lapráctica docente cambia con un curso de actualización sobre Ideas Previas (IP), se dividió la muestraen dos grupos: a) los que tomaron el curso de ideas previas (CCIP); b) quienes no accedieron a dichocurso (SCIP). Las conclusiones, pueden tener importantes repercusiones en los cursos deactualización y en la elaboración de currícula para la formación de docentes, dado que los resultadosmuestran que existe un comportamiento muy similar en los dos grupos respecto al uso de las ideasprevias en el aula de clase, puesto que sólo un profesor de CCIP, conceptualiza y utiliza en clase lasIP desde una perspectiva constructivista.