La formación docente bajo un enfoque interdisciplinario y transformador

• Rosa Becerra Hernández ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
• Localización: Actas del I Congreso Internacional: nuevas tendencias en la formación permanente del profesorado / coord. por María Teresa Colén Riau, Francesc Imbernón Muñoz, 2007, ISBN 9788496907010, págs. 1683-1700
• Idioma: español
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• Resumen

  • En la formación matemática del docente, no se han alcanzado los logros esperados. De allí que estetrabajo se sitúe en la organización de un equipo de profesionales de Educación Matemática, quienesbajo una metodología participativa, construyan fundamentos teóricos en integración con su praxisdocente que sustente el carácter interdisciplinar de la carrera. La investigación tuvo dos momentos,primero, un estudio crítico documental complementado con entrevistas a profundidad. El segundo,guiado a través de la Investigación-Acción. Esta acción estuvo sustentada en la Teoría Crítica, porsus aportes al desarrollo de equipos de investigación, y del poder transformador del grupo sobre elambiente donde actúa. Se asumió la investigación cualitativa, incorporando activamente losparticipantes, utilizando técnicas de observación participante y entrevistas a profundidad paracoleccionar datos. Se realizó la categorización y triangulación de información, con apoyo del Atlas Ti,emergiendo la teoría de dimensiones, categorías y subcategorías. Entre los logros más importantesestán las evidencias que llevan del deber ser de la docencia a la realidad y ubica al formador dedocentes en el razonamiento y accionar de los alumnos y en el suyo propio. Se muestra la EducaciónMatemática como un área interdisciplinar y en permanente construcción.