El dispositivo grupal como instrumento para la formación de docentes

• Robinson Curumilla Aguilar ^[1] ; Xavier Gimeno Soria ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Actas del I Congreso Internacional: nuevas tendencias en la formación permanente del profesorado / coord. por María Teresa Colén Riau, Francesc Imbernón Muñoz, 2007, ISBN 9788496907010, págs. 1996-2012
• Idioma: español
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• Resumen

  • La institución educativa es compleja. Interaccionan múltiples elementos, tanto los del contexto, comotambién aquellos relacionados con la dimensión personal del profesor, los cuales de una u otraforma, condicionan la actuación del mismo en las tareas de su quehacer profesional.Suele haber desconocimiento de los procesos habituales y las posibles dificultades que tienen quever con el ambiente del grupo de trabajo. Se descuidan los factores del ámbito relacional.La experiencia de formación en una situación de grupo facilita el poder sentir y pensar aquello quesucede y ocurre en el contexto laboral, proporcionando conocimiento y desarrollo de las capacidadesindividuales y colectivas para el trabajo institucional. En este sentido cada persona puede adquirir,activar y desarrollar un sistema de referencias nuevo que le permita saber hacer, saber ser y estardesde diferentes ángulos en el ambiente de trabajo. Lo anterior se desarrollará más ampliamente enel punto 1 del siguiente apartado, donde se presenta el Dispositivo Grupal como propuesta deformación.En el apartado 2 se presentan algunos rasgos de la experiencia de aplicación del Dispositivo Grupal aun grupo de siete profesoras del IES Montserrat Roig de Terrasa, desarrollada en veinte sesiones denoventa minutos cada una, desde octubre del 2006 a abril del 2007, con un total de treinta horas deformación; la puesta en práctica de la propuesta ha permitido mostrar sus cualidades, beneficios ylimitaciones.