Resumen de Diálogo ESO – Universidad

Carol Gillanders, Pedro Martínez Casillas

• Los diferentes aspectos del lenguaje musical (producción-codificación-interpretación histórica, entreotros) han sido enseñados, muchas veces, de forma estanca mientras que en la realidad constituyenuna experiencia global. La formación del profesorado debe dirigirse a la integración de esa totalidadque se inserta dentro de una comunidad. La relación entre teoría y práctica dinamiza la tarea docentey debe existir un equilibrio constante entre ambas. A partir de esta experiencia entre alumnos detercero de ESO y estudiantes universitarios de la titulación de maestro, especialidad en educaciónmusical se busca el conocimiento mutuo entre dos mundos. En este caso, el elemento mediador esla música y la danza. Así se crea un espacio alternativo que potencia la acción y la responsabilidaden beneficio de la interacción grupal.