Retroalimentación en la evaluación formativa: Retos y Desafíos

• Welson Vda. de Calderón, Marleny Maribel ^[1] ; Castañeda Castañeda, Iran Aparicio ^[1] ; Chuquinaira Sama, Hilda ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista Científica UISRAEL, ISSN-e 2631-2786, Vol. 12, Nº. 2, 2025, págs. 13-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Feedback in formative evaluation: Challenges and Challenges
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• Resumen
  • español

    La evaluación como proceso de formación continua, tiene como propósito identificar y responder a la adquisición de conocimientos de los estudiantes, con el fin de realizar mejoras para el desarrollo de los aprendizajes, teniendo como herramienta principal, el feedback en la evaluación formativa. El tipo de la investigación es básica, llevada a cabo el método de revisión sistemática “PRISMA”, y la técnica de la búsqueda en investigaciones primarias dentro de las bases de datos de Scopus, Dialnet, Scielo entre otros, con un tiempo no mayor o igual a cinco años de publicación, empleándose los conectores y algoritmos lógicos “AND-OR-NOT” y palabras claves,  posteriormente se  seleccionó y recopilo datos de fuentes primarias en temas relacionados a los comentarios durante las fases de la evaluación para mejorar el aprendizaje, como proceso de formación del alumno. Los estudios seleccionados convergen que la retroalimentación es esencial dentro de la evaluación formativa, destacando su impacto positivo en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, resaltando la necesidad e importancia de adaptar el feedback en tareas o metas desafiantes, centrados en corregir errores y destacar logros, al mismo tiempo adecuar la retroalimentación a las tecnologías emergentes y entornos de aprendizaje virtual.

  • English

    Evaluation as a process of continuous training, has the purpose of identifying and responding to the acquisition of knowledge of students, in order to make improvements for the development of learning, having feedback in formative evaluation as its main tool. The type of research is basic, carried out the “PRISMA” systematic review method, and the technique of searching primary research within the databases of Scopus, Dialnet, Scielo among others, with a time of no more than equal to five years of publication, using the connectors and logical algorithms “AND-OR-NOT” and keywords, subsequently data from primary sources was selected and compiled on topics related to the comments during the evaluation phases to improve learning, as a student training process. The selected studies converge that feedback is essential within formative evaluation, highlighting its positive impact on the development of teaching-learning, highlighting the need and importance of adapting feedback to challenging tasks or goals, focused on correcting errors and highlighting achievements. , at the same time adapting feedback to emerging technologies and virtual learning environments.