Educación, meritocracia, desigualdad y movilidad social

• Merchán Iglesias, F. Javier ^[1]
  1. [1] Fedicaria-Sevilla
• Localización: Con-ciencia social: Segunda Época, ISSN-e 2605-0641, Nº. 8, 2025 (Ejemplar dedicado a: Memoria, conmemoración y didáctica de las transiciones ibéricas medio siglo después), págs. 103-118
• Idioma: español
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• Resumen

  • El discurso meritocrático sostiene la tesis de que el mérito es el principio que debe regir la atribución de recursos y estatus. Frente al nacimiento o el nepotismo, la idea es que, mediante su esfuerzo y talento, las personas pueden acceder a cualquier objetivo que se propongan, de manera que si no alcanzan puestos de alto nivel es porque carecen de ello. Al contrario, los triunfadores habrán obtenido una mejor posición de forma merecida. El sistema educativo juega un papel decisivo, pues es el que explica o justifica buena parte del éxito de unos y del fracaso de los otros. El libro de Viñao, al que nos referimos en este artículo, aborda esa cuestión con una mirada poliédrica. Por una parte, cuestiona los argumentos fundamentales en los que se sustenta el discurso meritocrático. Por otra, examina si realmente la educación puede confirmarse como vehículo del mérito y, en última instancia, de la movilidad social y la igualdad. Especial interés tienen las consideraciones del autor sobre la virtualidad de las reformas educativas que, al final de los noventa del pasado siglo en España, trataron de contribuir a la igualdad de oportunidades y a reducir las desigualdades sociales, asumiendo de manera implícita el principio del mérito.