Políticas de formação de professoras e professores na Amazônia paraense: limites, contradições e possibilidades nos programas de Residência Pedagógica e Pibid

• Silva, Hellen do Socorro de Araújo ^[1] ; Costa, Maria da Conceição dos Santos ^[1] ; Hage, Salomão Antônio Mufarrej ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Publicação contínua)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Políticas de formación de profesoras y profesores en la Amazonia paraense: límites, contradicciones y posibilidades en los programas de Residencia Pedagógica y PIBID
  • Teacher training policies in the Amazon of Pará: limits, contradictions and possibilities in Pedagogical Residency and PIBID programs
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• Resumen
  • español

    Este artículo aborda las políticas de formación de profesores y profesoras en la Amazonia de Pará, Brasil, a partir de los estudios que se desarrollaron sobre el Programa de Residencia Pedagógica (PRP) y el Programa Institucional de Becas e Iniciación a la Docencia (PIBID) y sus contribuciones a la formación inicial de profesores y profesoras jóvenes en Redes Básicas de Educación. Los procedimientos metodológicos se anclaron en estudios bibliográficos, documentales e investigaciones de campo, con acompañamiento de los/las estudiantes a las escuelas, observación y testimonios que fueron sistematizados y presentados para referenciar la discusión. Los resultados resaltaron, en la ejecución de las experiencias límites, contradicciones y posibilidades contrahegemónicas interrelacionadas con el proceso de regulación impuesto por la lógica de los programas, condiciones precarias del trabajo docente, diferenciaciones de los tiempos y espacios formativos entre la Universidad y la Educación Básica, así como afirmación de procesos formativos de resistencias vía formación en Alternancia, Cultura Corporal, interdisciplinariedad y praxis.

    Palabras clave: Formación inicial de profesores/as. Políticas educativas. Educación Básica.

  • português

    Este artigo trata das políticas de formação de professoras e professores na Amazônia paraense, a partir dos estudos que se desenvolveram sobre o Programa Residência Pedagógica (PRP) e do Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência (Pibid) e suas contribuições na formação inicial de professoras e professores jovens nas Redes Básicas de Ensino. Os procedimentos metodológicos ancoraram-se em estudos bibliográficos, documentais e pesquisa de campo, com acompanhamento dos/as estudantes às escolas, observação e depoimentos que foram sistematizados e apresentados para referenciar a discussão. Os resultados evidenciaram, na execução das experiências limites, contradições e possibilidades contra-hegemônicas inter-relacionadas ao processo de regulação imposto pela lógica dos programas, condições precarizadas do trabalho docente, diferenciações dos tempos e espaços formativos entre a Universidade e a Educação Básica, assim como afirmação de processos formativos de resistências via formação em Alternância, Cultura Corporal, interdisciplinaridade e práxis.

    Palavras-chave: Formação inicial de professoras e professores. Políticas educacionais. Educação Básica.

  • English

    This article deals with teacher training policies in the Amazon of Pará, based on the studies that were developed on the Pedagogical Residency Program (PRP) and the Teaching Initiation Scholarship Institutional Program (PIBID) and their contributions to the initial education of young teachers in Basic Education Networks. The methodological procedures were anchored in bibliographical and documentary studies and field research, with students accompanying the schools, observation and testimonies that were systematized and presented to reference the discussion. The results highlighted, in the execution of the limit experiences, contradictions and counter-hegemonic possibilities interrelated to the regulation process imposed by the logic of the programs, precarious conditions of the teaching work, differentiation of formative times and spaces between the University and Basic Education, as well as the affirmation of formative processes of resistance via training in Alternation, Body Culture, interdisciplinarity and praxis.

    Keywords: Initial teacher education. Education policies. Basic Education.