Academic Integrity vs. Artificial Intelligence: a tale of two AIs

• Premat, Christophe ^[1] ; Farazouli, Alexandra ^[1]
  1. [1] Stockholm University

     Stockholm University

     Suecia

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Nº. 20, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicação contínua)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Integridad académica versus Inteligencia Artificial: una historia de dos IAs
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• Resumen
  • español

    Este artículo examina cómo se conceptualiza y practica la integridad académica en la Educación Superior sueca en el contexto de herramientas generativas de Inteligencia Artificial (IA), como ChatGPT. Se ofrece una perspectiva tanto institucional como centrada en el estudiante, basada en directrices universitarias, recursos pedagógicos y casos disciplinarios, junto con un análisis fenomenográfico de las reflexiones de los estudiantes sobre el uso de la IA en el trabajo académico. Los datos empíricos, recopilados de 42 estudiantes en un curso de escritura académica, revelan un espectro de actitudes que va desde la total transparencia hasta distinciones pragmáticas entre usos sustanciales y auxiliares de la IA. Estas reflexiones se sitúan dentro de un marco cultural más amplio, en el que la integridad académica no se trata como un código rígido, sino como una práctica relacional y adaptativa. Se argumenta que el enfoque sueco hacia la integridad académica enfatiza la confianza, el apoyo pedagógico y el razonamiento sensible al contexto, en lugar de la vigilancia o la prohibición. Al analizar en conjunto las respuestas institucionales, los valores culturales y el razonamiento de los estudiantes, el texto ofrece reflexiones sobre cómo la ética académica está evolucionando en una era de transformaciones impulsadas por la IA.

    Palabras clave: Integridad académica. IA generativa. ChatGPT. Universidades suecas. Política institucional. Fenomenografía. Ética en la Educación Superior.

  • English

    This paper examines how academic integrity is conceptualized and practiced in Swedish higher education in the context of generative Artificial Intelligence (AI) tools such as ChatGPT. It offers both an institutional and a student-centered perspective, drawing on university guidelines, pedagogical resources, and disciplinary cases, alongside a phenomenographic analysis of student reflections on AI use in academic work. The empirical data, gathered from 42 students in a course on academic writing, reveal a spectrum of attitudes—ranging from full transparency to pragmatic distinctions between substantial and auxiliary uses of AI. These reflections are situated within a broader cultural framework where academic integrity is treated not as a rigid code but as a relational and adaptive practice. The text argues that Sweden’s approach to academic integrity emphasizes trust, pedagogical support, and context-sensitive reasoning, rather than surveillance or prohibition. By analyzing institutional responses, cultural values, and student reasoning together, the article offers insights into how academic ethics are evolving in an era of AI-driven transformation.

    Keywords: Academic integrity. Generative AI. ChatGPT. Swedish universities. Institutional policy. Phenomenography. Ethics in Higher Education.