Vozes cruciais: diálogos libertadores na luta contra a LGBTfobia institucionalizada na escola
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Thiago Ferreira Abreu [1] ; Luciano Silveira Pacheco de Medeiros [2] ; Welinton da Silva Paulsen [2] ; Lisandro Mattos de Sousa [2] ; Bruna da Rosa Alves [2] ; Eliza de Mello Silva [3] ; Tatiana Souza de Camargo [1] ; Clarice Alves Bonow [2]
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[1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
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[2] Universidade Federal de Pelotas
Universidade Federal de Pelotas
Brasil
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[3] Universidade Federal do Rio Grande
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- Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 13, Nº. 10, 2024
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Voces cruciales: diálogos liberadores en la lucha contra la LGBTfobia institucionalizada en la escuela
- Crucial voices: liberating dialogues in the fight against institutionalized LGBTfobiain schools
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo analiza el abordaje de la diversidad sexual y de género en el ámbito educativo, centrándose en los desafíos que enfrentan los docentes de Ciencias y Biología. El estudio tiene como objetivo investigar los conocimientos de los docentes sobre la diversidad sexual, sus prácticas pedagógicas y sus trayectorias de formación, con el objetivo de identificar lagunas en la formación y obstáculos en la implementación de prácticas inclusivas. La metodología adoptada fue predominantemente interpretativa, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes que trabajan en escuelas municipales y estatales. Los resultados revelan la falta de preparación pedagógica adecuada de los docentes, la inseguridad ante las resistencias de algunas familias y la ausenciade un marco legal claro que oriente la promoción de una educación más inclusiva y respetuosa. Se destaca la importancia de políticas públicas y lineamientos educativos que apoyen a los educadores en este proceso de transformación y promoción de la diversidad en el ámbito escolar. Se concluye que es fundamental promover el diálogo y la reflexión sobre la LGBTfobia institucionalizada como forma de avanzar hacia una escuela más equitativa y acogedora para todos los estudiantes. La formación docente juega un papel fundamental en este proceso, y es necesario invertir en estrategias que fortalezcan la capacidad de los educadores para actuar como agentes de transformación social y promotores de una cultura de respeto y valoración de la diversidad.
- English
This article examines the approach to sexual and gender diversity in the educational environment, focusing on the challenges faced by Science and Biology teachers. The study aims to investigate teachers' knowledge of sexual diversity, their pedagogical practices, and their training paths, aiming to identify gaps in training and obstacles in implementing inclusive practices. The methodology adopted was predominantly interpretative, using semi-structured interviews with teachers working in municipal and state schools. The results reveal the lack of adequate pedagogical preparation among teachers, their insecurity in the face of resistance from some families, and the absence of a clear legal framework to guide the promotion of a more inclusive and respectful education. The importance of public policies and educational guidelines that support educators in this process of transformation and promotion of diversity in the school environment is emphasized. It is concluded that it is essential to promote dialogue and reflection on institutionalized LGBTphobia as a way to move towards a more equitable and welcoming school for all students. Teacher training plays a fundamental role in this process, and it is necessary to invest in strategies that strengthen educators' ability to act as agents of social transformation and promoters of a culture of respect and appreciation for diversity.
- português
Este artigo analisa a abordagem da diversidade sexual e de gênero no ambiente educacional, com foco nos desafios enfrentados pelos professores de Ciências e Biologia. O estudo tem como objetivo investigar o conhecimento dos professores sobre diversidade sexual, suas práticas pedagógicas e seus percursos formativos, visando identificar lacunas na formação e obstáculos na implementação de práticas inclusivas. A metodologia adotada foi predominantemente interpretativa, com a utilização de entrevistas semiestruturadas com professores atuantes em escolas municipais e estaduais. Os resultados revelam a ausência de preparo pedagógico adequado dos professores, a insegurança diante da resistência de algumas famílias e a ausência de um marco legal claro para orientar a promoção de uma educação mais inclusiva e respeitosa. Destaca-se a importância de políticas públicas e diretrizes educacionais que apoiem os educadores nesse processo de transformação e promoção da diversidade no ambiente escolar. Conclui-se que é essencial promover o diálogo e a reflexão sobre a LGBTfobia institucionalizada como forma de avançar em direção a uma escola mais equitativa e acolhedora para todos os estudantes, uma vez que a escola ainda é um espaço discriminatório visível. A formação de professores desempenha um papel fundamental nesse processo, sendo necessário investir em estratégias que fortaleçam a capacidade dos educadores de atuarem como agentes de transformação social e promotores de uma cultura de respeito e valorização da diversidade.
- español
