Estrategias Activas de Aprendizaje: Incidencia en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Básica Superior

• Autores: Edwin Javier Lema Cusquillo, Diana Carolina Velásquez Cambell, María Amparo León Vera, Nelly Yamile Bustamante Morán, Kelly Maythe Andrade Santander
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 2, 2025, págs. 6469-6480
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active Learning Strategies: Impact on the Academic Performance of Upper Elementary Students
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objeto del presente trabajo de investigación fue principalmente analizar si las estrategias activas de aprendizaje inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo año de educación básica de una Unidad Educativa del cantón El Empalme durante el periodo lectivo 2023-2024. La metodología utilizada se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica, conformada por ítems relacionados con la participación en clase, la capacidad de análisis, la reflexión metacognitiva, la aplicación del conocimiento, la motivación y el uso de estrategias de estudio. Entre los principales hallazgos, se evidenció que los estudiantes muestran un nivel moderado de participación activa, con una disposición regular a intervenir en clase, compartir ideas y trabajar en equipo. En conclusión, se determina que existe una relación significativa entre la participación activa en el aula y el desarrollo progresivo del pensamiento crítico. No obstante, se requiere fortalecer las prácticas pedagógicas que estimulen la metacognición, la transferencia de conocimientos y la autonomía en el aprendizaje, con el fin de mejorar el desempeño académico y la formación integral de los estudiantes.

  • English

    The objective of this research was primarily to analyze whether active learning strategies impact the academic performance of 8th-year basic education students at an educational unit in the El Empalme canton during the 2023-2024 school year. The methodology used was based on a quantitative, descriptive approach with a non-experimental, cross-sectional design. A structured survey was administered to 8th-year students of Basic General Education, consisting of items related to class participation, analytical skills, metacognitive reflection, application of knowledge, motivation, and the use of study strategies. Among the main findings, it was evident that students show a moderate level of active participation, with a regular willingness to intervene in class, share ideas, and work as a team. In conclusion, it was determined that there is a significant relationship between active participation in the classroom and the progressive development of critical thinking. However, it is necessary to strengthen pedagogical practices that encourage metacognition, knowledge transfer, and learning autonomy in order to improve students' academic performance and comprehensive development.