Creative Mathematics: video production with 5th year Elementary School Students

• Oliveira, Carloney Alves de ^[1] ; Portela, Márcia da Silva Santos ^[2] ; Melo, Wilker Araújo de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Alagoas
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação de Alagoas
• Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 9, Nº. 17, 2025 (Ejemplar dedicado a: maio)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Matemáticas Creativas: producción de vídeo con alumnos de 5º de Educación Primaria
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El estudio investigó la producción de videos digitales para la enseñanza de magnitudes y medidas en el 5to grado de la Educación Primaria. Con un enfoque cualitativo y una investigación de intervención, se analizó la participación activa de los estudiantes en la creación de videos que relacionaban conceptos matemáticos con la vida cotidiana, como las medidas en los supermercados. La experiencia favoreció el aprendizaje activo, promoviendo el compromiso, la creatividad y el desarrollo de habilidades como la comunicación, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. Los vídeos facilitaron la comprensión del contenido y dinamizaron el aprendizaje. A pesar de los desafíos en la organización y edición, los estudiantes resaltaron la importancia de la colaboración. Se concluye que la producción audiovisual, desde un enfoque participativo, es un recurso eficaz para hacer más accesible y significativa la enseñanza de las Matemáticas.

  • English

    The study investigated the production of digital videos for teaching quantities and measurements in the 5th grade of Elementary School. Using a qualitative approach and intervention research, the active participation of students in the creation of videos that related mathematical concepts to everyday life, such as measurements in supermarkets, was analyzed. The experience favored active learning, promoting engagement, creativity, and the development of abilities such as communication, teamwork, and critical thinking. The videos facilitated the understanding of the content and made learning more dynamic. Despite the challenges in organization and editing, students highlighted the importance of collaboration. It is concluded that audiovisual production, in a participatory approach, is an effective resource for making mathematics teaching more accessible and meaningful.