Integración de google classroom como plataforma complementaria para la enseñanza y aprendizaje significativo en el nivel secundario de google classroom como plataforma complementaria para la enseñanza y aprendizaje significativo en el nivel secundario.

• Beriguete González, Micry Anny ^[1] ; Diaz Núñez, Wilson Amauris ^[1] ; Sánchez, Haydeé ^[1]
  1. [1] Universidad Abierta Para Adultos

     Universidad Abierta Para Adultos

     Santiago, República Dominicana

     
• Localización: Revista Científica Horizontes Multidisciplinarios: (Rhomu), ISSN-e 3028-4074, Vol. 2, Nº. 1, 2025, págs. 94-105
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integration of google classroom as a complementary platform for meaningful teaching and learning at the secondary level
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  • español

    Esta investigación tuvo como objetivo general Implementar Google Classroom como plataforma complementaria en la enseñanza y el aprendizaje significativo de las ciencias sociales en los estudiantes del Liceo Ernestina Tejeda. La perspectiva paradigmática seleccionada fue de enfoque cualitativo-cuantitativo, naturalista- interpretativo, con el diseño de investigación mixta y se asumió el modelo de Kemmis. Usando como técnicas la observación, grupo focal y la encuesta. La selección de los actores sociales estuvo dirigida a docentes y estudiantes de los grados 4to, 5to. y 6to. del nivel secundario. El  equipo investigador desarrolló e implementó un plan de acción basado en la Integración de Google Classroom como plataforma complementaria para la enseñanza y aprendizaje significativo en el nivel secundario, con la finalidad de mejorar las competencias digitales de los docentes y estudiantes, facilitar un entorno de aprendizaje interactivo, accesible y optimizar los procesos de enseñanza y evaluación en la modalidad virtual. La investigación mixta demostró que la integración de Google Classroom como plataforma complementaria para la enseñanza aprendizaje significativo en el nivel secundario, tiene un impacto positivo en los procesos de enseñanza aprendizaje, despertado el interés de los docentes para la integración de la plataforma y el uso de recursos TIC desarrollando habilidades y destrezas en sus prácticas docentes con resultados positivos en la asistencia y el rendimiento de los estudiantes.

  • English

    The general objective of this research was to implement Google Classroom as a complementary platform in the teaching and meaningful learning of social sciences in the students of the Ernestina Tejeda High School. The paradigmatic perspective selected was a qualitative-quantitative, naturalistic-interpretive approach, with a mixed research design and the Kemmis model was assumed. Using observation, focus group and survey as techniques. The selection of social actors was aimed at teachers and students of grades 4 and 5. and 6th. of the secondary level. The research team developed and implemented an action plan based on Google Classroom Integration as a complementary platform for meaningful teaching and learning at the secondary level, with the aim of improving the digital skills of teachers and students, facilitating a learning environment interactive, accessible and optimize the teaching and evaluation processes in the virtual modality. The mixed research demonstrated that the integration of Google Classroom as a complementary platform for meaningful teaching-learning at the secondary level has a positive impact on the teaching-learning processes, arousing the interest of teachers in the integration of the platform and the use of ICT resources developing skills and abilities in their teaching practices with positive results in student attendance and performance