Do gender and teaching experience influence prospective teachers’ self-efficacy in utilizing computer-based learning media?1

• Autores: Tri Wardati Khusniyah, Herman Dwi Surjono, Entoh Tohani, Wuri Wuryandani
• Localización: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ISSN-e 1678-4634, Vol. 51, Nº. 1, 2025
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • O gênero e a experiência de ensino influenciam a autoeficácia dos futuros professores na utilização de mídias de aprendizagem baseadas em computador?
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• Resumen
  • English

    The development of information and communication technology (ICT) in education is very rapid. One of the developments is in the field of education. Teachers’ self-efficacy in utilizing computer-based learning media needs to be raised in this study because currently learning in elementary schools is directed towards the utilization of information and communication technology (ICT), one of which is through computer-based learning media. This research examined prospective elementary school teachers’ self-efficacy in utilizing computer-based media to support learning and the significant differences based on gender and teaching experiences. This research employed a quantitative descriptive approach with an online survey method. The instrument used in this study was adapted from the instrument developed by Wang and Moore-Hayes. The instrument consisted of 15 statements and was developed using a 5-interval Likert scale. The participants were 50 prospective elementary school teachers. The collected data were analyzed using EFA and CFA, descriptive statistics, and the independent sample t-test. The results show that prospective elementary school teachers have a high level of self-efficacy in utilizing computer-based media to support learning. It was found that there are statistically significant differences of prospective elementary school teachers’ self-efficacy in utilizing computer-based learning media based on gender and teaching experiences.

  • português

    O desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na educação é muito rápido. Um dos desenvolvimentos é no campo da educação. A autoeficácia dos professores na utilização de mídias de aprendizagem baseadas em computador precisa ser levantada neste estudo porque, atualmente, a aprendizagem nas escolas de ensino fundamental é direcionada para a utilização da tecnologia da informação e comunicação (TIC), uma das quais é por meio de mídias de aprendizagem baseadas em computador. Esta pesquisa examinou a autoeficácia dos futuros professores do ensino fundamental na utilização de mídias baseadas em computador para apoiar a aprendizagem e as diferenças significativas com base no gênero e nas experiências de ensino. Esta pesquisa empregou uma abordagem descritiva quantitativa com um método de pesquisa on-line. O instrumento usado neste estudo foi adaptado do instrumento desenvolvido por Wang e Moore-Hayes. O instrumento consistia em 15 afirmações e foi desenvolvido usando uma escala Likert de 5 intervalos. Os participantes eram 50 futuros professores do ensino fundamental. Os dados coletados foram analisados usando a AFE e a AFC, estatísticas descritivas e o teste t de amostras independentes. Os resultados mostram que os futuros professores do ensino fundamental têm um alto nível de autoeficácia na utilização de mídia baseada em computador para apoiar a aprendizagem. Constatou-se que há diferenças estatisticamente significativas na autoeficácia dos futuros professores do ensino fundamental na utilização de mídia de aprendizagem baseada em computador com base no gênero e nas experiências de ensino.