‘aprender fazendo’ no ensino superior: Insights empíricos sobre educação para o desenvolvimento sustentável

• Hollstein, Bettina ^[2] ; Tziminadis, João ^[1] ; Schrage, Pia ^[2]
  1. [1] University of Erfurt

     University of Erfurt

     Kreisfreie Stadt Erfurt, Alemania

     
  2. [2] Universidade de Erfurt
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 19, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • ‘aprender haciendo' en la educación superior: Perspectivas empíricas sobre la educación para el desarrollo sostenible
  • ‘learning by doing’ in higher education: Empirical insights into education for sustainable development
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es un factor clave para los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Por lo tanto, es fundamental que se dote de fundamentos teóricos firmes a la EDS. En esta contribución, utilizamos el pragmatismo, especialmente el de John Dewey, para combinar la educación, la resolución de problemas y la democracia. Nuestro objetivo en este artículo es evaluar la experiencia de los estudiantes en dos entornos diferentes de EDS en la Universidad de Erfurt, en los que los estudiantes llevan a cabo proyectos del mundo real con socios externos. Utilizando un enfoque de toda la institución, nuestra investigación examina la perspectiva de diferentes partes interesadas (estudiantes, docentes y socios externos) con el objetivo de comprender qué condiciones favorecen el éxito de la EDS en la educación superior. En la parte empírica, describimos la recolección y análisis de datos de las experiencias de los estudiantes. A partir de ella y refiriéndonos a conceptos teóricos, identificamos algunas condiciones para el éxito de la EDS en contextos de educación superior.

  • English

    Education for sustainable development (ESD) is a key enabler for Sustainable Development Goals (SDGs). Therefore, it is crucial that ESD be provided with firm theoretical foundations. In this contribution, we use pragmatism, especially that of John Dewey, to combine education, problem solving, and democracy. Our goal in this paper is to assess the experience of students in two different ESD settings at the University of Erfurt, in both of which students conduct real-world projects with extramural partners. Using a whole institution approach, our research surveys the perspective of different stakeholders (students, teachers, and extramural partners) with the aim of understanding which conditions favor successful ESD in higher education. In the empirical part, we describe the collection and analysis of data from students’ experiences. Drawing on it and referring to theoretical concepts, we identify some conditions for successful ESD in higher education contexts.

  • português

    A educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) é um facilitador fundamental dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Portanto, é crucial que a EDS tenha bases teóricas sólidas. Nesta contribuição, usamos o pragmatismo, especialmente o de John Dewey, para vincular educação, solução de problemas e democracia. Nosso objetivo neste artigo é avaliar a experiência de alunos em dois contextos distintos de EDS na Universidade de Erfurt, em ambos os quais alunos desenvolvem projetos reais com parceiros externos. Usando uma abordagem whole-institution, nossa pesquisa analisa a perspectiva de diferentes partes interessadas (alunos, professores e parceiros externos) com o objetivo de entender quais condições favorecem uma EDS exitosa no ensino superior. Na parte empírica, descrevemos a coleta e a análise de dados das experiências de alunos. Com base nesses dados e em conceitos teóricos, identificamos algumas condições para o êxito da EDS em contextos de ensino superior.