As contribuições da pedagogia freinet para as práticas pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental

• Stein de Oliveira, Taís Regina ^[1] ; Albieri de Almeida, Patrícia Cristina ^[1] ; Zukowsky-Tavares, Cristina ^[1]
  1. [1] Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 19, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Las contribuciones de la pedagogía de freinet a las prácticas pedagógicas en los primeros años de la educación fundamental
  • Cooperative work in freinet pedagogy and its contributions to pedagogical practice in the early years of fundamental education
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones de la Pedagogía Freinet a las prácticas pedagógicas en los primeros años de la educación fundamental, especialmente cuando se trata de trabajo cooperativo. Se trata de una investigación cualitativa, en forma de estudio de caso, teniendo como escenario una escuela que tiene su propuesta basada en la concepción freinethiana. Se utilizó como instrumentos de recolección de datos la observación y un grupo de discusión con directivos y docentes. Los resultados indican que la Pedagogía de Freinet tiene elementos que pueden contribuir a un cambio cualitativo en la práctica pedagógica de los docentes, ya que trae como elemento básico el trabajo, entendido como una actividad constructiva, y tiene como subsidio la afectividad, la cooperación, la autonomía y la autogestión. La superación de una práctica docente tradicional, la apropiación de los conocimientos teóricos y metodológicos de la propuesta Freinet y la ausencia de recursos materiales son algunos de los desafíos en la implementación de la Pedagogía Freinet en las escuelas públicas.

  • português

    Este artigo objetiva analisar as contribuições da Pedagogia Freinet para as práticas pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental, especialmente no que diz respeito ao trabalho cooperativo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade de estudo de caso, tendo como cenário uma escola que tem sua proposta fundamentada na concepção freinetiana. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados a observação e o grupo de discussão com gestoras e professoras. Os resultados apontam que a Pedagogia Freinet possui elementos que podem contribuir para uma mudança qualitativa na prática pedagógica dos professores, uma vez que ela traz como elemento basilar o trabalho, entendido como atividade construtiva, e tem como subsídio a afetividade, a cooperação, a autonomia e a autogestão. Superar uma prática de ensino tradicional, se apropriar dos conhecimentos teóricos e metodológicos da proposta freinetiana e a ausência de recursos materiais são alguns dos desafios na implementação da Pedagogia Freinet nas escolas públicas.

  • English

    This article aims to analyze the contributions of Freinet Pedagogy to pedagogical practices in the early years of elementary school, especially with regard to cooperative work. This is qualitative research, in the form of a case study, with a school as its setting whose proposal is based on the Freinetean conception. Observation and discussion groups with managers and teachers were used as a data collection instrument. The results indicate that Freinet Pedagogy has elements that can contribute to a qualitative change in the pedagogical practice of teachers, since it brings work as a basic element, understood as a constructive activity, and supports affectivity, cooperation, autonomy and self-management. Overcoming a traditional teaching practice, appropriating the theoretical and methodological knowledge of Freinet's proposal and the lack of material resources are some of the challenges in implementing Freinet Pedagogy in public schools.