La educación y la escuela de Frankfurt: una perspectiva epistemológica sobre la teoría crítica de la sociedad

Guevara-Granados, Vicky I. ^[1] ; Peceros-Peceros, Karina ^[1] ; Bolo-Romero, Karla M. ^[1] ; Scattolon-Huapaya, Luciano C.A. ^[1]
1. [1] Universidad Femenina del Sagrado Corazón
  
  Universidad Femenina del Sagrado Corazón
  
  Perú
Localización: Phainomenon: Revista del Departamento de Filosofía y Teología, ISSN-e 2708-5023, ISSN 1819-1983, Vol. 20, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Phainomenon: Revista del Departamento de Filosofía y Teología), págs. 223-242
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Education and Frankfurt school: an epistemological perspective on the critical theory of society
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Resumen
- español
  Este artículo analiza los principales postulados de Max Horkheimer, exponente principal de la Escuela de Frankfurt y de la teoría crítica de la sociedad, con la finalidad de presentar una perspectiva epistemológica que compare las posiciones críticas de la sociedad de nuestros tiempos y la que concibió la Escuela de Frankfurt. Mostramos los resultados cualitativos de la encuesta realizada a 16 profesionales con título de Licenciado o grado de Magister de universidades particulares y nacionales del Perú en torno a sus concepciones sobre Epistemología.
- English
  This article analyzes the main postulates of Max Horkheimer, main exponent of the Frankfurt School and of the critical theory of society, in order to present an epistemological perspective that compares the critical positions of the society of our times with the one conceived by the Frankfurt School. We show the qualitative results of a survey carried out on 16 professionals with a bachelor’s or master’s degree from private and national universities of Peru regarding their conceptions about Epistemology.