Experiencias prácticas y universitarias en la construcción de la identidad docente del futuro profesorado de enseñanza media

• María José Manosalba ^[1] ; María José Seckel ^[1] ; Maite Otondo ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 18, Nº. 2, 2025, págs. 125-138
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Practical and university experiences in the construction of the teaching identity of future high school teachers
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es caracterizar las experiencias significativas del futuro profesorado de enseñanza media que inciden en la construcción de la identidad docente durante los estudios universitarios y la práctica profesional. La metodología es de carácter cualitativo, fenomenológico hermenéutico. Los datos son recolectados a través de grupos focales conformados por 30 participantes de diferentes universidades regionales de Chile. Los resultados muestran: 1) desarticulación entre las experiencias universitarias y prácticas, generando un quiebre en la identidad docente, 2) los docentes mentores y universitarios son un modelo a seguir y pueden determinar la continuidad en la carrera docente y 3) las emociones tienen un rol importante en el proceso formativo. Se concluye que las experiencias universitarias y prácticas generan tensión en la construcción de la identidad docente del futuro profesorado, dependiendo de factores emocionales, personales y profesionales

  • English

    The objective of this research study is to characterize critical experiences of future high school teachers that influence teaching identity build-up during both university studies and professional practice. The methodology is qualitative and hermeneutic phenomenological. Data are gathered through focus groups composed of 30 participants from different regional universities from Chile. The results show that: 1) there is a disconnection between university and practical experiences, generating a gap for teaching identity, 2) the mentor teacher and university professors are models to follow and can influence continuity in teaching careers, and 3) emotions play an important role in the training process. It is concluded that university experiences and internships generate stress in the build-up of the teaching identity of future teachers, depending on emotional, personal, and professional factors.