Influencia del liderazgo transformacional de los profesores en la inteligencia emocional de estudiantes. Caso de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Serena (Chile)

• Segundo R. Cabana ^[1] ; Lenny F. Cabana ^[2]
  1. [1] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
  2. [2] Servicio Salud Arica, Medicina General, Essma Sur, Arica-Chile
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 18, Nº. 2, 2025, págs. 47-58
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of professor transformational leadership on student emotional intelligence. Case of the Faculty of Engineering at the University of La Serena (Chile)
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• Resumen
  • español

    Esta investigación tiene por objetivo analizar el impacto del liderazgo transformacional de los docentes sobre la inteligencia emocional de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Serena, Chile. Se propone un modelo relacional con diez hipótesis, utilizando ecuaciones estructurales a través del método de mínimos cuadrados parciales. Los resultados muestran que la estimulación intelectual es consecuencia de la influencia positiva de la influencia idealizada y la consideración individualizada, donde su varianza es explicada en un 67.1% por el modelo, mientras que inteligencia interpersonal e inteligencia intra personal son explicadas en un 16.1% y 21%, respectivamente. Se concluye que es importante fomentar el desarrollo del liderazgo transformacional del docente orientado al fortalecimiento de la inteligencia emocional de los estudiantes, con el propósito de formar profesionales capaces de entender y gestionar sus propias emociones y las de sus colegas en futuros trabajos.

  • English

    This research aims to assess the impact of professor transformational leadership on the emotional intelligence of students from the Faculty of Engineering at the University of La Serena, Chile. A relational model with ten hypotheses is proposed, using structural equations through the partial least squares method. The results show that intellectual stimulation is a consequence of the positive influence of both idealized influence and individualized consideration, where intellectual stimulation variance is explained by 67.1% by the model, while interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence are explained by 16.1% and 21%, respectively. It is concluded that it is important to promote the development of professor transformational leadership towards strengthening student emotional intelligence, with the purpose of training professionals capable of understanding and managing their own and their colleagues’ emotions at future jobs.