L’aprenentatge servei a la universitat europea: una anàlisi del seu desenvolupament actual

• Autores: Paula Martínez Enríquez, Juan Luis Fuentes Gómez-Calcerrada, Ernesto López Gómez
• Localización: RIDAS. Revista iberoamericana de aprendizaje servicio: Solidaridad, ciudadanía y educación, ISSN-e 2339-9341, Nº. 19, 2025, págs. 37-58
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Service-Learning in European universities: an analysis of its current development
  • El aprendizaje-servicio en la universidad europea: un análisis de su desarrollo actual
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Durante las últimas décadas, el aprendizaje-servicio (ApS) ha emergido como una metodología clave en la educación universitaria en Europa y más allá, fomentando la participación cívica y el desarrollo de competencias de los universitarios a través de un servicio a la comunidad. Desde estas coordenadas, el objetivo de este artículo es analizar la situación de los proyectos de ApS implementados en universidades de la Unión Europea entre 2001 y 2021. Para seleccionar las universidades objeto de análisis, se consideraron las cuatro mejores instituciones de cada país, según el Ranking de Shanghai. Se llevó a cabo una revisión documental exhaustiva de los datos extraídos de las páginas web de las universidades seleccionadas, considerando variables como contexto institucional, temáticas, financiación, participantes, agentes externos implicados y sistema de evaluación. Los resultados revelaron, entre otros aspectos, una adopción heterogénea del ApS en Europa, con una mayor prevalencia en áreas como ciencias sociales y salud. Aunque el ApS muestra un impacto positivo en la comunidad, los proyectos varían considerablemente en cuanto a temáticas, financiación y presencia de agentes externos. Estos hallazgos se discuten en el artículo, destacando algunas conclusiones y propuestas para su implementación.

  • català

    Durant les darreres dècades, l'aprenentatge servei (ApS) ha emergit com una metodologia clau en l'educació universitària a Europa i més enllà, i ha fomentat la participació cívica i el desenvolupament de competències dels universitaris a través d'un servei a la comunitat. Des d'aquestes coordenades, l'objectiu d'aquest article és analitzar la situació dels projectes d'ApS implementats a universitats de la Unió Europea entre el 2001 i el 2021. Per seleccionar les universitats objecte d'anàlisi, es van considerar les quatre millors institucions de cada país, segons el Rànquing de Xangai. Es va dur a terme una revisió documental exhaustiva de les dades extretes de les pàgines web de les universitats seleccionades, considerant variables com context institucional, temàtiques, finançament, participants, agents externs implicats i sistema d'avaluació. Els resultats van revelar, entre d’altres aspectes, una adopció heterogènia de l'ApS a Europa, amb més prevalença en àrees com ciències socials i salut. Tot i que l'ApS mostra un impacte positiu a la comunitat, els projectes varien considerablement quant a temàtiques, finançament i presència d'agents externs. Aquestes troballes es discuteixen a l'article, destacant algunes conclusions i propostes per a la seva implementació.

  • English

    In recent decades, Service-Learning (SL) has emerged as a key methodology in university education in Europe and beyond, fostering the civic participation and competence development of university students through community service. From these coordinates, the aim of this article is to analyse the situation of the ApS projects implemented in universities in the European Union between 2001 and 2021. For the selection of the universities under analysis, the four best institutions in each country were considered, according to the Shanghai Ranking. An exhaustive documentary review of the data extracted from the websites of the selected universities was carried out, taking into account variables such as: institutional context, subject areas, funding, participants, external agents involved and evaluation system. The results revealed, among other aspects, a heterogeneous adoption of ApS in Europe, with a higher prevalence in areas such as social sciences and health. Although ApS shows a positive impact on the community, projects vary considerably in terms of subject matter, funding and the presence of external actors. These results are discussed in the article, highlighting some conclusions and proposals for implementation.