Desarrollo de habilidades profesionales en la formación del docente de matemática, a partir del método proyecto

• Barrera Jimenez, Roberto ^[1] ; Pérez Barrera, Hendy Maier ^[2] ; González Beade, Ifraín ^[3] ; La O Moreno, Wladimir ^[4]
  1. [1] Universidad del Pinar del Río
  2. [2] Universidad Bolivariana del Ecuador
  3. [3] Universidad Nacional del Educación
  4. [4] Investigador Independiente

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• Localización: Sapiens in Higher Education, ISSN-e 3073-1429, Vol. 2, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Multidisciplinar en Educación Superior; e-20401), págs. 1-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Developing professional skills in computer engineering students using the project method
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• Resumen
  • español

    El presente artículo constituye una reflexión en torno al desarrollo de habilidades profesionales en los estudiantes que se forman para docentes de matemática, a partir de la aplicación del método de proyectos, entendiéndolo como una estrategia que facilita la articulación entre la teoría y la práctica. Para ello, se parte de un análisis conceptual que considera los aportes de diversos autores sobre la naturaleza, estructura y función de las habilidades profesionales en la formación universitaria, destacando su carácter integrador, contextual y sistémico. En correspondencia, se valoran las ventajas del método de proyectos en la formación del ingeniero informático, destacando su incidencia en la autonomía, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y la capacidad de transferir conocimientos a situaciones reales, vinculadas con el contexto ejercicio de la profesión. En este sentido, la reflexión que se realiza pone énfasis en cómo este enfoque metodológico, desde su potencialidad de articular la teoría con la práctica profesional, actúa a favor de aprendizajes significativos y acorde con el perfil de egreso de la carrera. Se concluye que el método de proyectos constituye una vía pertinente para el fortalecimiento de la formación profesional del docente de matemática, principalmente en cuanto al desarrollo de las habilidades profesionales que demandan los contextos laborales en los que se insertarán los futuros egresados.

  • English

    This article is a reflection on the development of professional skills in students training to become mathematics teachers, based on the application of the project method, understanding it as a strategy that facilitates the articulation between theory and practice. To this end, we start with a conceptual analysis that considers the contributions of various authors on the nature, structure and function of professional skills in university education, highlighting their integrative, contextual and systemic nature. Correspondingly, the advantages of the project method in the training of computer engineers are assessed, highlighting its impact on autonomy, critical thinking, problem solving, collaboration and the ability to transfer knowledge to real situations, linked to the context in which the profession is exercised. In this sense, the reflection that is carried out emphasises how this methodological approach, from its potential to articulate theory with professional practice, acts in favour of significant learning and in accordance with the graduate profile of the degree course. It is concluded that the project method is a relevant way to strengthen the professional training of mathematics teachers, mainly in terms of the development of professional skills demanded by the work contexts in which future graduates will be inserted.