Funciones trigonométricas: el impacto del trabajo de campo como estrategia didáctica en el aprendizaje de la Trigonometría

• Quezada Matute, Tatiana Gabriela ^[1] ; Bernal Reino, Juan Carlos ^[1] ; Torres Durán, Raúl Gabriel ^[1]
  1. [1] Universidad de Cuenca

     Universidad de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Sapiens in Higher Education, ISSN-e 3073-1429, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Multidisciplinar en Educación Superior), págs. 31-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Trigonometric functions: the impact of field work as a didactic strategy in learning Trigonometry
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• Resumen
  • español

    Este estudio propone una alternativa educativa innovadora para el aprendizaje de las funciones trigonométricas, utilizando el trabajo de campo como estrategia didáctica. Su objetivo fue evaluar la efectividad de esta metodología en estudiantes de primer ciclo de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física de la Universidad de Cuenca. La investigación se desarrolló en la asignatura de Trigonometría durante los periodos académicos septiembre 2021–febrero 2022 y septiembre 2022–febrero 2023. Se aplicó una metodología longitudinal con un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Los datos fueron recopilados mediante encuestas realizadas a los estudiantes participantes y analizados con herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales para los aspectos cuantitativos, mientras que los datos cualitativos se examinaron a través de análisis de contenido. Los resultados mostraron que el trabajo de campo facilita una comprensión más significativa de las funciones trigonométricas, mejorando el desempeño académico y la actitud de los estudiantes hacia la materia. Además, esta estrategia didáctica fue valorada positivamente, al combinar teoría y práctica de manera dinámica y atractiva, incrementando tanto el aprendizaje como la motivación de los estudiantes. En conclusión, el trabajo de campo demostró ser una herramienta educativa efectiva y enriquecedora para el estudio de las funciones trigonométricas.

  • English

    This study proposes an innovative educational alternative for learning trigonometric functions by utilizing fieldwork as a teaching strategy. Its objective was to evaluate the effectiveness of this methodology among first-year students in the Pedagogy of Experimental Sciences: Mathematics and Physics program at the University of Cuenca. The research was conducted in the Trigonometry course during the academic periods of September 2021–February 2022 and September 2022–February 2023. A longitudinal methodology with a mixed approach was applied, combining qualitative and quantitative techniques. Data were collected through surveys conducted with participating students and analyzed using descriptive and inferential statistical tools for quantitative aspects, while qualitative data were examined through content analysis. The results showed that fieldwork facilitates a more meaningful understanding of trigonometric functions, improving both academic performance and students’ attitudes toward the subject. Furthermore, this teaching strategy was positively evaluated as it combined theory and practice in a dynamic and engaging way, enhancing both learning and student motivation. In conclusion, fieldwork proved to be an effective and enriching educational tool for the study of trigonometric functions.