Experiencia de uso de Chat GPT-3 como asistente de búsqueda en revisiones sistemáticas de literatura

• Cabrera Borges, Claudia ^[1]
  1. [1] Consejo de Formación en Educación, Administración Nacional de Educación Pública (ANEP-CFE). Instituto de educación de la Universidad ORT
• Localización: Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social: ReLMIS, ISSN-e 1853-6190, Nº. 29 (abril - septiembre 2025), 2025 (Ejemplar dedicado a: La problematización como método en la indagación social), págs. 83-99
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experience in using GPT-3 Chat as a search assistant in systematic literature reviews
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo revisar el uso de chatbots GPT como apoyo para investigadores que realizan revisiones de literatura bajo el protocolo SALSA en el ámbito de la investigación educativa, desde una perspectiva crítica sobre el uso de la inteligencia artificial generativa. Se explora la utilidad del chatbot GPT-3 en la primera fase del protocolo (búsqueda/search), articulando la interacción con la herramienta a partir de "autonomía de los alumnos" como palabra o término clave en el diseño de este proceso. La metodología implicó revisión de fuentes académicas que reportan procesos similares, y la implementación del uso del chatbot en la fase de diseño de ecuaciones de búsqueda para el caso. Los resultados indican que el chatbot GPT-3 mejoró la eficiencia al proporcionar resultados precisos, coincidiendo con estudios previos. En conclusión, esta herramienta puede ser valiosa en la realización de estas investigaciones, pero se destaca la importancia de abordar su uso con un enfoque crítico y considerar aspectos éticos en la investigación educativa. Se sugiere explorar más las potencialidades de estas herramientas generativas, así como sus limitaciones, en futuros estudios.

  • English

    This article aims to review the use of GPT chatbots as support for researchers who conduct literature reviews under the SALSA protocol in the field of educational research, from a critical perspective on the use of generative artificial intelligence.The usefulness of the GPT-3 chatbot in the first phase of the protocol (search) is explored, articulating the interaction with the tool based on “student autonomy” as a keyword or term in the design of this process. The methodology involved reviewing academic sources that report similar processes and implementing the use of the chatbot in the design phase of search equations for the case. The results indicate that the GPT-3 chatbot improved efficiency by providing accurate results, coinciding with previous studies. In conclusion, this tool can be valuable in conducting this research, but the importance of addressing its use with a critical approach and considering ethical aspects in educational research is highlighted. It is suggested to explore more the potentialities of these generative tools, as well as their limitations, in future studies.