Adaptação da pedagogia montessori ao ensino remoto: desafios e potencialidades na educação infantil

• Canabarro Teixeira, Adriano ^[1] ; Natali Daronch Tonial, Celine ^[2]
  1. [1] Universidade de Passo Fundo

     Universidade de Passo Fundo

     Brasil

     
  2. [2] Faculdades Ideau
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 25, Nº. 1, 2025, págs. 26-38
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Adaptación de la pedagogía Montessori al aprendizaje remoto: Desafíos y potencialidades en la educación infantil
  • Adaptation of Montessori pedagogy to remote learning: Challenges and potential in early childhood education
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• Resumen
  • español

    La pandemia de COVID-19 impuso desafíos significativos en el sistema educativo, especialmente en la Educación Infantil, donde el aprendizaje a distancia se volvió una necesidad urgente. Este estudio investiga las adaptaciones realizadas por una escuela de Educación Infantil Montessori durante la implementación del aprendizaje remoto. La investigación, de carácter cualitativo, utilizó la metodología de estudio de caso e incluyó entrevistas semiestructuradas con directivos, docentes y familias que constituyeron el público objetivo del estudio. Los resultados indican que, aunque las herramientas digitales como los blogs escolares facilitaron la continuidad de las actividades pedagógicas, desafíos como la falta de interacción sensorial y social, así como la sobrecarga para las familias, limitaron la efectividad de la adaptación. Aunque el artículo se refiere al contexto de la pandemia, adquiere relevancia nuevamente a la luz de los eventos climáticos de 2024 que afectaron al estado de Rio Grande do Sul, dejando a muchas niñas y niños sin clases. La investigación destaca las potencialidades y limitaciones del aprendizaje remoto en la Educación Infantil Montessori y sugiere estrategias para integrar tecnologías en la práctica pedagógica sin comprometer los principios fundamentales de este enfoque.

  • English

    The COVID-19 pandemic imposed significant challenges on the educational system, especially in Early Childhood Education, where remote learning became an urgent necessity. This study investigates the adaptations made by a Montessori Early Childhood Education school during the implementation of remote learning. The research, qualitative in nature, employed a case study methodology and involved semi-structured interviews with school managers, teachers, and families who were the target audience of the study. The results indicate that while digital tools such as school blogs facilitated the continuity of pedagogical activities, challenges such as the lack of sensory and social interaction, as well as the burden on families, limited the effectiveness of the adaptation. Although the article refers to the pandemic context, it becomes relevant again in light of the 2024 climatic events that struck the state of Rio Grande do Sul, leaving many children without school. The research highlights the potential and limitations of remote learning in Montessori Early Childhood Education and suggests strategies to integrate technologies into pedagogical practice without compromising the core principles of this approach.

  • português

    A pandemia da covid 19 impôs desafios significativos ao sistema educacional, especialmente na educação infantil, onde o ensino remoto se tornou uma necessidade urgente. Este estudo investiga as adaptações realizadas por uma escola de educação infantil que segue a metodologia Montessori durante a implementação do ensino remoto. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou a metodologia de estudo de caso e envolveu entrevistas semiestruturadas com gestores, professores e famílias que constituíram o público-alvo da pesquisa. Os resultados indicam que, embora o uso de ferramentas digitais, como blogs escolares, tenha facilitado a continuidade das atividades pedagógicas, desafios como a falta de interação sensorial e social, bem como a sobrecarga das famílias, limitaram a eficácia da adaptação. Embora o artigo remonte ao contexto da pandemia, torna-se novamente atual diante dos eventos climáticos de 2024 que assolaram o estado do Rio Grande do Sul, deixando muitas crianças sem aula. A pesquisa destaca as potencialidades e limitações do ensino remoto na educação infantil montessoriana e sugere estratégias para integrar tecnologias à prática pedagógica sem comprometer os princípios essenciais dessa abordagem.