Alineación curricular para prácticas educativas congruentes: una revisión sistemática para la formación en competencias científicas e investigativas

• Cardona Villadiego, Carlos Enrique ^[1] ; Diaz Diaz, Alex Mauricio ^[2]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
  2. [2] Universidad UMECIT Panamá
• Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 2, Nº. 2, 2025, págs. 48-58
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo de revisión científica propende por exponer las tendencias de alineación curricular para la formación de competencias investigativas en contextos educativos rurales a fin de implementar una propuesta de intervención pedagógica como eje de formación en cascada para la transformación de las prácticas educativas actuales. Ante esta premisa, se hace uso de la revisión sistemática como basamento metodológico y operacional. A partir de esta perspectiva metodológica, este estudio adoptó un enfoque cualitativo con diseño de análisis documental y contenido mediante, tres fases preoperacionales entre sí, definidas de la siguiente manera; “Planificación, desarrollo y publicación de los resultados, lo cual permite establecer vacíos epistemológicos y acciones metodológicas asociadas con el fortalecimiento de habilidades y/o competencias investigativas. En los resultados, se identificó que existen ciertas perspectivas u opiniones que no rechazan las nuevas tecnologías, pero se inclinan más por un quehacer docente enfocado a favor de los contenidos y la metodología tradicional. Por último, se puede concluir que la enseñanza de las ciencias se ha convertido en un campo dinámico que busca equilibrar las metodologías tradicionales con enfoques innovadores. En este contexto, el conocimiento didáctico de los contenidos adquiere un papel fundamental, ya que permite a los docentes adaptar el saber científico a las realidades dentro del aula.