Metaverse and education: Affective bonds, cognition, and ethics in immersive environments

• Palencia Buelvas, Ronald Yesid ^[2] ; Ramírez-Narváez, Javier ^[3] ; Severiche Sierra, Carlos Alberto ^[1]
  1. [1] Universidad de Cartagena

     Universidad de Cartagena

     Colombia

     
  2. [2] Fundación Trabajando por la Educación y el Desarrollo de Colombia, El Carmen de Bolívar, Colombia
  3. [3] Universidad Cuauhtémoc de Aguascalientes, México

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• Localización: Metaverse Basic and Applied Research, ISSN-e 2953-4577, Vol. 3, Nº. 0, 2024 (Ejemplar dedicado a: Metaverse Basic and Applied Research)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Metaverso y educación: Vínculos afectivos, cognición y ética en entornos inmersivos
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente trabajo ha explorado cómo los metaversos han configurado nuevas formas de vínculo social, afectivo y pedagógico en entornos digitales inmersivos. Se ha analizado cómo la personalización de avatares y la construcción de identidades virtuales han permitido a los usuarios expresar dimensiones subjetivas que muchas veces no encuentran lugar en el espacio físico. Esta dinámica ha favorecido la emergencia de relaciones más profundas, pero también ha traído consigo efectos ambivalentes como la disociación emocional o el agotamiento digital. Asimismo, se ha examinado el papel de las estrategias pedagógicas, la gamificación y la accesibilidad como factores claves en la calidad de las interacciones. El estudio ha destacado la importancia de incorporar principios éticos y de justicia digital para contrarrestar riesgos como la exclusión, la vigilancia algorítmica o la desigualdad en el acceso. En conjunto, se ha planteado una mirada crítica y situada sobre el potencial del metaverso para generar entornos seguros, inclusivos y emocionalmente significativos. El diseño intencional, el acompañamiento educativo y el compromiso político han sido identificados como condiciones necesarias para transformar estos espacios en verdaderos escenarios de construcción colectiva y bienestar compartido.

  • English

    This paper explores how metaverses have shaped new forms of social, emotional, and pedagogical connection in immersive digital environments. It analyzes how the personalization of avatars and the construction of virtual identities have allowed users to express subjective dimensions that often cannot be found in physical spaces. This dynamic has fostered the emergence of deeper relationships but has also brought with it ambivalent effects such as emotional dissociation and digital burnout. It also examines the role of pedagogical strategies, gamification, and accessibility as key factors in the quality of interactions. The study highlights the importance of incorporating ethical and digital justice principles to counter risks such as exclusion, algorithmic surveillance, and unequal access. Overall, it offers a critical and situated perspective on the potential of the metaverse to generate safe, inclusive, and emotionally meaningful environments. Intentional design, educational support, and political commitment have been identified as necessary conditions for transforming these spaces into true scenarios of collective construction and shared well-being.