Perfil holístico de los estudiantes hispanohablantes: una pieza clave en el desarrollo de materiales de estudio efectivos

• Gómez-Saxon , Nhora S. ^[2] ; Montes Miranda , Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad de Cartagena

     Universidad de Cartagena

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 2, 2025, pág. 25
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Holistic profile of spanish heritage learners: a key piece in developing effective didactic materials
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    Este artículo presenta el perfil holístico de los estudiantes matriculados en el curso de Español para Hispanohablantes (SNS) en la escuela de Bachillerato South Mecklenburg en Charlotte, Carolina del Norte, Estados Unidos. El retrato del estudiante local es pieza clave del rompecabezas nacional porque revela la realidad de los jóvenes latinos en uno de los estados con mayor crecimiento de población hispana en el país en las últimas tres décadas; y al mismo tiempo, proporciona una base sólida en el diseño de materiales didácticos efectivos. La caracterización de este segmento estudiantil fue uno de los objetivos centrales de una investigación doctoral que propuso los relatos de vida como herramienta eficaz para mejorar las habilidades de escritura de los hispanohablantes. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante cuestionarios, y arrojó información sobre su patrimonio lingüístico, conciencia metalingüística, noción de identidad latina y características socioeconómicas. Reconocer la heterogeneidad lingüística y cultural es esencial para optimizar las prácticas de enseñanza (Potowski, 2015), y está alineado con el Plan de Acción del Condado de Mecklenburg 2020-2025, que promueve equidad, bilingüismo y preservación de la identidad cultural en la educación de las minorías hispanas. Este estudio cualitativo, basado en la Investigación-Acción Participativa (IAP), involucró a 60 estudiantes investigadores que definieron los detalles de la encuesta asegurando pertinencia ante la variedad dialectal en el aula. Los resultados revelan tres diversos perfiles de estudiantes criados en hogares de habla hispana, incluyendo hablantes de herencia nacidos en los Estados Unidos, aquellos que han sido educados en inglés y los nativos recién llegados. La investigación concluyó que el perfil del estudiante hispanohablante en SMHS es de naturaleza heterogénea y exige recursos educativos diseñados puntualmente para valorar y celebrar la diversidad dialectal, el bilingüismo y el biculturalismo.

  • English

    This article presents a holistic profile of the students enrolled in the Level II Spanish for Native (Heritage) Speakers (SNS) course at South Mecklenburg High School in Charlotte, North Carolina, United States. The portrait of the local student is a key piece of the national puzzle because it uncovers the reality of young Latinos in one of the states with the highest Hispanic population growth in the country in the last three decades; and also, it provides a solid basis for the design of effective teaching materials. The characterization of this student segment was one of the central objectives of a doctoral research that proposed life stories as an effective tool for improving the writing skills of Spanish heritage learners. The data was collected using questionnaires, and provided information on their linguistic heritage, metalinguistic awareness, notion of Latino identity, and socioeconomic characteristics. Recognizing linguistic and cultural heterogeneity is essential for optimizing teaching practices (Potowski, 2015), and is aligned with Mecklenburg County’s Action Plan 2020-2025, which promotes equity, bilingualism, and the preservation of cultural identity in the education of Hispanic minorities. This qualitative study, based on Participatory Action Research (PAR), involved 60 student researchers who defined the details of the survey, ensuring relevance to the dialectal variety in the classroom. The results revealed three different profiles of students raised in Spanish-speaking households, including heritage speakers born in the United States, those who have been educated in English, and newly arrived Spanish speakers. The research concluded that the profile of the Spanish-speaking student at SMHS is heterogeneous in nature and requires educational resources specifically designed to value and celebrate dialectal diversity, bilingualism and biculturalism.