Digital Competences of English University Teachers at Universidad Americana of Costa Rica

• Alpizar Rodriguez, Mario Esteban ^[1]
  1. [1] Universidad Americana
• Localización: RTE: Revista Tecnológica Espol, ISSN-e 1390-3659, ISSN 0257-1749, Vol. 35, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: REGULAR VOLUME (DEC,2023) - Multidisciplinary open section: Finance, Sciences and Sustainability, Special section: EDUCAMP 2023 Designing the Education of the Future), págs. 193-210
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Competencias Digitales de los Docentes de Inglés de la Universidad Americana de Costa Rica
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  • español

    La tecnología ha llegado a la sociedad trayendo consigo un sinfín de nuevas aplicaciones y accesorios que han facilitado la vida diaria de muchas personas en el trabajo, la escuela y la familia. Estas tecnologías han impactado en todas las esferas de la sociedad, por lo que el proceso educativo está impregnado de cambios, y esto aplica a todos los niveles de educación. En el caso de la docencia universitaria, el papel del profesor está en un período de cambio, en el que el docente debe tener los conocimientos y habilidades tecnológicas adecuadas y efectivas. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es identificar las competencias digitales del personal docente universitario, en este caso, los profesores de la carrera de Enseñanza del Idioma Inglés de la Universidad Americana, a través de un estudio cualitativo interpretativo. Se indagó, a través de una entrevista de profundidad aplicada a los docentes de inglés, su conocimiento sobre el uso de las nuevas tecnologías en sus cursos. Dentro de los resultados, se puede afirmar que el personal docente de enseñanza del idioma inglés de la Universidad Americana de Costa Rica tiene un nivel adecuado de competencias digitales a pesar de haberlas adquirido de forma empírica, con una actitud autodidacta y a través de sus propios experimentos y adaptaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre las recomendaciones, se puede mencionar que el uso de las TIC conduce a un proceso de actualización constante de nuevas aplicaciones, dispositivos y software, lo cual debería ser un compromiso docente que se lleve a cabo de por vida.

  • English

    Summary: Introduction, Method,  Results and Discussion and Conclusions and Recommendations.

      How to cite: Alpízar, M. (2023). Digital Competences of English University Teachers at Universidad Americana of Costa Rica. Revista Tecnológica - Espol, 35(3), 193-210. http://www.rte.espol.edu.ec/index.php/tecnologica/article/view/1080 Technology has come to society bringing with it an endless number of new applications and accessories that have facilitated the daily life of many at work, school and family level. These technologies have impacted all spheres of society, so the process of education is permeated by these changes, and therefore all levels of education. In the case of university teaching, the role of the teacher is in a period of change, in which the teacher must have the adequate and effective technological knowledge and skills. So, the objective of this study is to identify the digital competences of university teaching staff, in this case, the teachers of the English Language Teaching major of Universidad Americana, through an interpretative qualitative study. It was intended to know through an in-depth interview applied to the English teachers, about the knowledge on the use of new technologies in their courses. Within the results, it can be ascertained that English Language teaching staff of Universidad Americana of Costa Rica have an appropriate level of digital teaching competences despite the fact that they have obtained through empirical means, with a self-taught attitude and with their own experimentations in the teaching and learning process. Among the recommendations, it can be mentioned that the use of ICT leads to a process of constant updating of new applications, devices and software, which should be a teaching commitment to be carried out for life.