Realidad aumentada, una tecnología estratégica para impulsar el aprendizaje en las aulas universitarias

• Figueroa Rochin, Claudia Araceli ^[1] ; Roa Rivera, Reyna Isabel ^[1] ; Solis Cortés, Fernando Félix ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: Hachetetepé: Revista científica de Educación y Comunicación, ISSN-e 2172-7929, Nº. 30, 2025, pág. 1103
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Realidade aumentada, uma tecnologia estratégica para impulsar a aprendizagem nas salas de aula universitárias
  • Augmented reality: a strategic technology to boost learning in university classrooms
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Diversas tecnologías emergentes, como la realidad aumentada (RA), se encuentran transformando la educación superior al ofrecer experiencias inmersivas e interactivas que fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio analiza la integración de la RA en la formación docente mediante el curso Realidad Aumentada en la Educación, impartido en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) durante 2023-2 y 2024-1. Se empleó el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) para evaluar la percepción y actitud de los docentes hacia la RA, utilizando un enfoque mixto basado en la recopilación y análisis de datos sobre aceptación y utilidad percibida. Los resultados indican que el 97 % de los participantes consideró intuitivos y aplicables los recursos de RA, y el 73 % integró esta tecnología en sus estrategias didácticas, destacando su impacto en la motivación y comprensión del alumnado; sin embargo, algunos docentes señalaron desafíos técnicos relacionados con dispositivos obsoletos y conectividad. Se concluye que la RA es una herramienta valiosa para la educación superior, ya que enriquece la enseñanza y el aprendizaje, pero su implementación requiere capacitación y acceso a infraestructura tecnológica adecuada para optimizar sus beneficios en el aula universitaria.

  • português

    Diversas tecnologias emergentes, como a realidade aumentada (RA), estão transformando a educação superior ao oferecer experiências imersivas e interativas que fortalecem os processos de ensino e aprendizagem. Este estudo analisa a integração da RA na formação docente por meio do curso Realidade Aumentada na Educação, ministrado na Universidade Autônoma da Baixa Califórnia (UABC) durante os períodos de 2023-2 e 2024-1. O Modelo de Aceitação Tecnológica (TAM) foi utilizado para avaliar a percepção e a atitude dos professores em relação à RA, empregando uma abordagem mista baseada na coleta e análise de dados sobre aceitação e utilidade percebida. Os resultados indicam que 97 % dos participantes consideraram os recursos de RA intuitivos e aplicáveis, e 73 % integraram essa tecnologia em suas estratégias didáticas, destacando seu impacto na motivação e compreensão dos alunos. No entanto, alguns professores apontaram desafios técnicos relacionados a dispositivos obsoletos e problemas de conectividade. Conclui-se que a RA é uma ferramenta valiosa para a educação superior, pois enriquece o ensino e a aprendizagem, mas sua implementação requer treinamento e acesso a uma infraestrutura tecnológica adequada para otimizar seus benefícios na sala de aula universitária.

  • English

    Emerging technologies, such as augmented reality (AR), are transforming higher education by offering immersive and interactive experiences that enhance teaching and learning processes. This study analyzes the integration of AR in teacher training through the course Augmented Reality in Education, taught at the Autonomous University of Baja California (UABC) during the 2023-2 and 2024-1 terms. The Technology Acceptance Model (TAM) was used to assess teachers' perception and attitude toward AR, employing a mixed-method approach based on data collection and analysis of acceptance and perceived usefulness. The results indicate that 97 % of participants found AR resources intuitive and applicable, and 73 % integrated this technology into their teaching strategies, highlighting its impact on student motivation and comprehension. However, some teachers pointed out technical challenges related to outdated devices and connectivity issues. It is concluded that AR is a valuable tool for higher education, as it enriches teaching and learning, but its implementation requires training and access to adequate technological infrastructure to optimize its benefits in the university classroom.