Estrategias lúdicas de retroalimentación mediante pausas activas para fortalecer las multiplicaciones en estudiantes de educación básica

• Anzo Ortega, Sandra Maria ^[1] ; Escobar Gutierrez, Edgar ^[1]
  1. [1] Universidad Contemporánea de las Américas
• Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 2, Nº. 2, 2025, págs. 138-143
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Playful feedback strategies using active pauses to strengthen multiplication in elementary school students
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• Resumen
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    Este estudio se centra en las dificultades que enfrentan los estudiantes de educación básica en la comprensión de la multiplicación y el papel que las estrategias lúdicas pueden desempeñar en su aprendizaje. Se argumenta que una sólida comprensión de las operaciones matemáticas es esencial para el éxito académico y el desarrollo de habilidades necesarias para la vida cotidiana. La investigación implementa un enfoque cuantitativo, utilizando una encuesta estructurada y una muestra de 37 alumnos para recoger datos sobre sus percepciones y actitudes hacia el aprendizaje matemático. Los hallazgos indican que existe una relación significativa entre el uso de actividades lúdicas y la mejora en el aprendizaje de la multiplicación, evidenciando que la motivación y la comprensión se benefician de métodos didácticos activos. Además, se identifican desafíos contextuales, como los efectos de la pandemia y los cambios en los planes de estudio, que afectan el desarrollo académico. La investigación concluye que las estrategias lúdicas no solo fomentan un ambiente de aprendizaje positivo, sino que también son efectivas para fortalecer la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos. Se sugiere que futuros estudios deben explorar metodologías diversas, ampliar las muestras a diferentes contextos y evaluar resultados a largo plazo para enriquecer la enseñanza de las matemáticas.

  • English

    This study focuses on the difficulties faced by elementary school students in understanding multiplication and the role that playful strategies can play in their learning. It argues that a solid understanding of mathematical operations is essential for academic success and the development of skills necessary for everyday life. The research implements a quantitative approach, using a structured survey and a sample of 37 students to collect data on their perceptions and attitudes toward mathematics learning. The findings indicate a significant relationship between the use of playful activities and improved multiplication learning, demonstrating that motivation and understanding benefit from active teaching methods. Furthermore, contextual challenges, such as the effects of the pandemic and curriculum changes, are identified as affecting academic development. The research concludes that playful strategies not only foster a positive learning environment but are also effective in strengthening students' ability to solve mathematical problems. It is suggested that future studies should explore diverse methodologies, expand samples to different contexts, and evaluate long-term outcomes to enrich mathematics teaching.