Enfoque humanista en el aula como elemento para la mejora de atención de alumnos TDAH

• Avila Soliz, Luis Gaspar ^[1]
  1. [1] Secretaria de Educación Pública de Tabasco
• Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 2, Nº. 2, 2025, págs. 130-137
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Humanistic Approach in the Classroom as a Tool to Improve Attention in Students with TDAH
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    El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) representa uno de los principales desafíos en el entorno educativo actual, afectando significativamente la atención, el autocontrol y el rendimiento académico de los estudiantes. Frente a esta realidad, el enfoque humanista en la educación se presenta como una alternativa eficaz para mejorar la experiencia de aprendizaje de estos alumnos, al centrarse en sus necesidades emocionales, individuales y sociales. Este artículo tiene como objetivo analizar cómo la implementación de un enfoque humanista en el aula puede influir positivamente en la atención y participación de estudiantes con TDAH. A través de una revisión teórica y experiencias prácticas en contextos educativos diversos, se explora cómo estrategias basadas en el respeto, la empatía, la comunicación asertiva y la autonomía del estudiante pueden contribuir a un entorno más inclusivo y motivador. Asimismo, se destacan técnicas como el aprendizaje significativo, la tutoría personalizada y la creación de vínculos afectivos entre docente y alumno, como elementos clave en la mejora de la atención y la autorregulación. Los resultados sugieren que cuando el docente asume un rol facilitador y genera un ambiente de confianza y aceptación, los estudiantes con TDAH muestran una mayor disposición al aprendizaje y una mejor gestión de su conducta. Este enfoque no solo favorece su desarrollo académico, sino también su bienestar emocional y social. Finalmente, se plantea la necesidad de formar a los docentes en metodologías humanistas y de promover una cultura escolar centrada en la persona, como vía para atender la diversidad y fomentar una educación más equitativa y comprensiva.

  • English

    Attention Deficit Hyperactivity Disorder (TDAH) represents one of the main challenges in today’s educational environment, significantly affecting students’ attention, self-control, and academic performance. In response to this reality, the humanistic approach in education emerges as an effective alternative to enhance the learning experience of these students by focusing on their emotional, individual, and social needs. This article aims to analyze how implementing a humanistic approach in the classroom canpositively influence the attention and participation of students with TDAH. Through a theoretical review and practical experiences in diverse educational contexts, this study explores how strategies based on respect, empathy, assertive communication, and student autonomy can contribute to a more inclusive and motivating environment. Additionally, techniques such as meaningful learning, personalized tutoring, and the creation of affective bonds between teacher and student are highlighted as key elements in improving attention and self-regulation.The results suggest that when teachers adopt a facilitating role and create an environment of trust and acceptance, students with TDAH show greater willingness to learn and better behavior management. This approach not only supports their academic development but also their emotional and social well-being.Finally, the article emphasizes the need to train teachers in humanistic methodologies and to promote a school culture centered on the individual as a way to address diversity and foster a more equitable and compassionate education.