Grounded Theory constructivista: investigación sobre prácticas con tecnologías digitales en educación superior
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[1] Universidade Estadual Paulista
Universidade Estadual Paulista
Brasil
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[2] Universidade Federal do ABC
Universidade Federal do ABC
Brasil
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- Localización: Educación y educadores, ISSN-e 0123-1294, ISSN 2027-5358, Vol. 26, Nº. 3, 2023
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Grounded Theory construtivista: pesquisa sobre práticas com tecnologias digitais no ensino superior
- Constructivist grounded theory: Research on digital technology practices in higher education
- Enlaces
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Resumen
- español
Dentro del paradigma cualitativo, la teoría fundamentada (Grounded Theory) se erige como un método de investigación sólido, sumamente productivo cuando el objeto de investigación es desconocido, poco explorado, dinámico o “confuso”, lo que facilita análisis originales a partir de comparaciones reiterativas de los datos, de los que emerge una teoría sustantiva “fundamentada”. Sin embargo, como un método que se ha venido mejorando y ajustando a lo largo de seis décadas, la teoría fundamentada presenta varias perspectivas: clásica, straussiana, constructivista y situacional. El propósito de este artículo es mostrar el método de la teoría fundamentada constructivista en un estudio sobre prácticas de enseñanza innovadoras (con tecnologías digitales) de profesores de educación superior pública de Brasil, ejemplificando diferentes etapas de la metodología y del proceso de análisis de datos con dicha investigación. Además, la construcción de la teorización sustantiva se ilustra en la praxis, al ser la teoría emergente lo activo, protagónico y colaborativo que deriva del estudio en cuestión, lo que muestra las bondades de aplicar el método en la investigación. Finalmente, el artículo hace aportes importantes a los investigadores noveles que desean viajar con sus datos, apoyados en las herramientas de análisis de la teoría fundamentada constructivista y a todos los que quieran explorar ese sólido método cualitativo.
- português
Dentro do paradigma qualitativo, a Grounded Theory (a teoria fundamentada) se destaca como um método de pesquisa robusto, altamente produtivo quando o objeto de pesquisa é desconhecido, pouco explorado, dinâmico ou “difuso”, facilitando análises originais a partir de comparações iterativas dos dados, das quais emerge uma teoria “fundamentada” substantiva. Entretanto, como um método que vem sendo aprimorado e ajustado ao longo dessas seis décadas, a teoria fundamentada apresenta várias perspectivas: clássica, straussiana, construtivista e situacional. O objetivo deste artigo é mostrar o método da teoria fundamentada construtivista em um estudo sobre práticas de ensino inovadoras (com tecnologias digitais) de professores do ensino superior público no Brasil, exemplificando diferentes fases da metodologia e do processo da análise dos dados nesta pesquisa. Além disso, ilustra-se, na práxis, a construção da teorização substantiva, ao ser a teoria emergente o ativo, protagonista e colaborativo, derivada do estudo em questão, o que mostra os benefícios da aplicação do método na pesquisa. Por fim, o artigo fornece contribuições importantes para os pesquisadores iniciantes que desejam viajar com seus dados, apoiados pelas ferramentas analíticas da teoria fundamentada construtivista, e para todos aqueles que desejam explorar esse sólido método qualitativo.
- English
Within the qualitative paradigm, grounded theory (GT) stands as a solid research method, highly productive when the object of study is unknown, little explored, dynamic, or fuzzy. It facilitates original analyses based on reiterative comparisons of the data, from which a substantive “grounded” theory emerges. However, as a method that has been improved and fine-tuned over six decades, GT presents several perspectives: classical, Straussian, constructivist, and situational. This article aims to show the constructivist GT method in a study on innovative teaching practices (with digital technologies) of public higher education teachers in Brazil, exemplifying different stages of the methodology and data analysis process. In addition, the construction of substantive theorization is illustrated in praxis, where the emerging theory is the active, fundamental, and collaborative aspect that derives from the study in question, showing the benefits of applying the method to research. Finally, the article makes important contributions to novice researchers who wish to go through their data supported by constructivist GT analysis tools and to all those who want to explore this solid qualitative method.
- español
