El Subcampo del taller: Un aporte para pensar la relación entre los ámbitos de taller de la educación técnico profesional y la escuela secundaria en la Provincia de Buenos Aires

• Gómez Reboredo, Agustín ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Polifonías: Revista de Educación, ISSN-e 2314-0496, Vol. 14, Nº. 27, 2025 (Ejemplar dedicado a: Polifonias 27), págs. 230-256
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The subfield of the workshop: An invitation to reflect on the connection between the workshop spaces within the vocational schools and the secondary schools in Buenos Aires Province
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    El siguiente artículo presenta una reflexión sobre la tensión que plantean docentes de los espacios de taller de la educación secundaria técnica entre la importancia del saber teórico y del saber práctico en su trabajo docente. Parte de una serie de registros fruto del trabajo de campo en una escuela técnica de la Provincia de Buenos Aires en el marco de una Beca Estímulo a la Vocación Científica del Consejo Interuniversitario Nacional (EVC-CIN). Busca mostrar características específicas del trabajo docente en estos ámbitos identitarios de la educación técnica de nivel secundario e identificar algunos rasgos de las y los docentes que lo llevan adelante. A su vez, intenta mostrar cómo la tensión entre distintos tipos de saberes es central para comprender relaciones de poder presentes entre los ámbitos de taller de la educación secundaria técnica y el nivel secundario en general. 

  • English

    The following article offers an analysis about the tension teachers in technical secondary schools' workshop spaces set out between the importance of theoretical knowledge versus practical knowledge in teaching. It arises from a series of records taken as part of a field work done in a technical school in Buenos Aires Province within the framework of the scholarship “Estímulo a la Vocación Científica (EVC-CIN)” (Stimulus to Scientific Vocation) by the Consejo Interuniversitario Nacional. Its aim is to show the specifics of the teacher’s work in these identity spaces in technical education and to identify some of the features of the teachers who carry it out. Simultaneously, it intends to point out the importance of the tension between different types of knowledge in understanding the existing power relations in workshop spaces within technical secondary education and secondary education in general.