Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios en el contexto postpandemia

• Autores: Magaly Itzamaray Soriano Valverde, Olendi Solano Victorino, María de Jesús Candela Garzón
• Localización: Desafíos y avances de la vida universitaria / coord. por Belén Velázquez Gatica, Jesús Guillermo Flores Mejía, 2023, ISBN 978-607-59719-5-7, págs. 169-184
• Idioma: español
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  • La pandemia fue sinónimo de grandes cambios. Uno de los más significativos fue la educación en línea. A partir de ello, los estudiantes modificaron conductas, actitudes, habilidades, relaciones, etc. Esta investigación se enfoca en los cambios que se presentaron en los estilos de aprendizaje postpandemia. Por ello, el objetivo principal fue analizar los estilos de aprendizaje presentados en los estudiantes universitarios posterior a la pandemia. Interesa saber ¿cuáles son los estilos de aprendizaje presentados en estudiantes universitarios posteriores a la pandemia? La metodología presentada es de tipo cuantitativo, con diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 163 participantes de una universidad pública estatal. Para evaluar los estilos de aprendizaje de los estudiantes se utilizó el cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), el cual está conformado por 80 preguntas, las cuales están divididas en cuatro dimensiones de 20 preguntas cada una, y correspondientes a cada tipo de estilo de aprendizaje. En los resultados se obtuvo como estilo de aprendizaje predominante el reflexivo, con 34%; seguido del estilo teórico, con 22%; continúa el pragmático, con 13%; y, finalmente, el activo, con 12%. Asimismo, el 8% en los estudiantes con los estilos reflexivo y teórico como predominantes, siendo la combinación de estilos de mayor frecuencia. Más allá de las predominancias, se encontraron medias de estilos entre los 11 y los 14 puntos, por lo que se recomienda realizar acciones que permitan aumentar la dominancia de los estilos para que sean cercanos al puntaje máximo (20) y fortalecer su adaptación exitosa a cualquier contexto de aprendizaje.