Qualidade da educação básica: Para além dos testes cognitivos em larga escala
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[1] Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal de Minas Gerais
Brasil
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[2] Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Brasília (DF), Brasil
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- Localización: Cadernos de Pesquisa, ISSN 0100-1574, ISSN-e 1980-5314, Vol. 55, Nº. 0, 2025
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Calidad de la educación básica: Más allá de los test cognitivos en gran escala
- Qualité de l’éducation de base: Au-delà des tests cognitifs à grande échelle
- Quality of basic education: Beyond large-scale cognitive tests
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo analiza la evaluación de la calidad de la educación básica en Brasil, cuestionando el énfasis excesivo en los resultados de los test cognitivos como principal indicador de excelencia educativa. Se propone un modelo interpretativo más integral, basado en los siete ejes de la Matriz de Calidad del Sistema de Avaliação da Educação Básica [Sistema de Evaluación de la Educación Básica] (Saeb), que considera múltiples dimensiones de la educación. Además, se presentan las limitaciones del Saeb y se discuten los efectos adversos de las evaluaciones a gran escala y la necesidad de una visión más amplia de los aspectos que deben componer la calidad educativa. El artículo concluye que un modelo de evaluación que vaya más allá de los test cognitivos es esencial para una comprensión más integral de la calidad de la educación.
- English
This article analyzes the evaluation of the quality of basic education in Brazil, questioning the overemphasis on cognitive test results as the primary indicator of educational excellence. A more comprehensive interpretative model is proposed, grounded in the seven axes of the Quality Matrix of the Sistema de Avaliação da Educação Básica [Basic Education Assessment System] (Saeb), which encompasses multiple dimensions of education. In addition, the limitations of Saeb are outlined, and the adverse effects of large-scale assessments are discussed, highlighting the need for a broader perspective on the dimensions that should constitute educational quality. The article concludes that an evaluation model that goes beyond cognitive tests is essential for a more comprehensive understanding of the quality of education.
- français
Cet article analyse les évaluations sur la qualité de l’éducation de base au Brésil et remet en question l’importance excessive accordée aux résultats des tests cognitifs comme principal indicateur d’excellence en matière d’éducation. Un modèle interprétatif plus compréhensif est proposé, structuré autour des sept axes d’analyse de la qualité du Sistema de Avaliação da Educação Básica [Système d’évaluation de l’éducation de base] (Saeb), qui prend en compte les multiples dimensions de l’éducation. Les limites du Saeb et les effets négatifs des évaluations à grande échelle sont aussi discutés, tout comme la nécessité d’une vision plus large concernant les aspects devant intégrer la qualité de l’éducation. L’article conclut qu’un modèle d’évaluation qui dépasse les tests cognitifs est fondamental pour une compréhension plus exhaustive de la qualité de l’éducation.
- português
Este artigo analisa a avaliação da qualidade da educação básica no Brasil, questionando a ênfase excessiva nos resultados dos testes cognitivos como principal indicador de excelência educacional. Propõe-se um modelo interpretativo mais abrangente, baseado nos sete eixos da Matriz de Qualidade do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), que considera múltiplas dimensões da educação. Além disso, apresentam-se as limitações do Saeb e discutem-se os efeitos adversos das avaliações em larga escala e a necessidade de uma visão mais ampliada sobre os aspectos que devem compor a qualidade educacional. O artigo conclui que um modelo de avaliação que vá além dos testes cognitivos é fundamental para uma compreensão mais abrangente da qualidade da educação.
- español
