Mídias Sociais como operacionalizadores pedagógicos: entre as armadilhas e as funcionalidades da multimodalidade

• Lima, Layara Karuenny Oliveira Silva ^[1] ; Pimentel, Lisandra Amparo Ribeiro ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia
• Localización: Tabuleiro de Letras, ISSN-e 2176-5782, Vol. 18, Nº. 2, 2024, págs. 97-112
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Social Networks as pedagogical operationalizers: : between the pitfalls and functionalities of multimodality
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• Resumen
  • English

    ABSTRACT:

    Between benefits and harms, the emergence of social networks has undoubtedly revolutionized communicative relationships at this time, providing the intersection between text, image, audio and video in a multimodal communicative process. In this scenario, considering the educational context, the fragmentation and speed with which information is consumed generate significant impacts on the ability to read, write and understand messages among new generations. The objective of this article is to analyze how social networks as pedagogical operationalizers have impacted text interpretation skills – from the simplest to the most complex – within the school space. To this end, it was verified in recent literature – including books and articles – which are the main pedagogical functionalities of multimodals and the challenges to be faced by educators and students. As a result, literature was found that, at the beginning of this century, highlighted the dangers of excessive and unsupervised use of social media – cognitive overload, superficialization of content, distraction, lack of focus, digital fatigue; others also point out that the amplification and enhancement of linguistic skills are feasible, in addition to protagonism and autonomy. It is concluded that, to combat informational superficialization and provide effective pedagogical functionality to digital platforms, it is essential that they are continuously supported by diligent information curation.  Keywords: Social Media. Linguistic competences. Multimodality. Information Curation. 

  • português

    Entre benefícios e malefícios, o surgimento das redes sociais, sem dúvidas, revolucionou as relações comunicativas deste tempo, propiciando a intersecção entre texto, imagem, áudio e vídeo em um processo comunicativo multimodal. Nesse cenário, considerando o contexto educacional, a fragmentação e a velocidade com que as informações são consumidas geram impactos significativos à capacidade de leitura, escrita e compreensão de mensagens entre as novas gerações. O objetivo deste artigo é analisar como as redes sociais enquanto operacionalizadores pedagógicos têm impactado as habilidades de interpretação de textos – dos mais simples aos mais complexos – dentro do espaço escolar. Para tanto, verificou-se na literatura recente – entre livros e artigos – quais são as principais funcionalidades pedagógicas dos multimodais e os desafios a serem enfrentados por educadores e educandos. Como resultado, foram encontradas literaturas que, já no início deste século, assinalavam para os perigos do uso exagerado e sem supervisão das mídias sociais – sobrecarga cognitiva, superficialização de conteúdos, distração, falta de foco, fadiga digital; outras também pontuam que a amplificação e a potencialização de competências linguísticas são factíveis, para além do protagonismo e da autonomia. Conclui-se que, para combater a superficialização informacional e conferir funcionalidade pedagógica eficaz às plataformas digitais, é imprescindível que elas sejam assessoradas continuamente por uma diligente curadoria informacional.