Investigación narrativa del plan de estudios para lacontinuidad y aprovechamiento de la asignatura Inglés en escuelas públicas

• Autores: Carlos Flavio Aragón Martínez
• Localización: Investigación educativa desde los saberes docentes:: una perspectiva fronteriza / coord. por Lucila Olvera Flores, 2024, ISBN 978-607-26541-3-6, págs. 11-25
• Idioma: español
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  • La enseñanza del inglés en las escuelas públicas de Tamaulipas, México, enfrenta diversos desafíos que han sido abordados por varios teóricos pedagógicos. Según Lev Vygotsky, el aprendizaje es un proceso social que se desarrolla a través de la interacción con otros (Vygotsky, 1978), lo que resalta la importancia de un entorno colaborativo en el aula. Además, Jean Piaget sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia (Piaget, 1970), lo que sugiere que las actividades didácticas deben ser significativas y motivadoras para los estudiantes. En el estado de Tamaulipas, México, desde el año 2001 se empezó a impartir el idioma inglés como asignatura de segunda lengua a nivel primaria. Se comenzó impartiendo la materia de cuarto grado de primaria, únicamente. A partir del 2004 se extendió también a quinto y sexto grado de primaria. En el 2006 se comenzó a impartir inglés también en primero, segundo y tercero de primaria, cubriendo así al 100% de todos los grados de educación inicial básica. Por último, en el año 2008 se empezaron a impartir clases de inglés en preescolar con una plantilla de 480 teachers.