Posicionamientos docentes sobre la construcción de ciudadanía. Entre la institución y el campo disciplinar

• Manelli, Matias ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires
• Localización: Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, ISSN-e 2362-3349, ISSN 1851-6297, Vol. 1, Nº. 20, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching positions on citizenship education. Between the institution and the disciplinary field
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo, correspondiente a un estudio de caso institucional de una escuela secundaria de gestión estatal de la Ciudad de Buenos Aires, reconstruye las percepciones de docentes del espacio curricular de la asignatura “Formación Ética y Ciudadana” (NES) en torno a distintas dimensiones que hacen al fenómeno de la construcción de ciudadanía en la escuela secundaria. El primer apartado introduce la discusión general relativa a la relación entre ciudadanía y escuela, mientras que el segundo presenta las consideraciones metodológicas y claves teóricas utilizadas. Los siguientes apartados, por su parte, presentan los resultados del análisis del material empírico en cuanto a las percepciones docentes sobre las propuestas de enseñanza, la inserción de la coyuntura, las instancias participativas y las prácticas de ciudadanía estudiantil. A su vez, se caracteriza el fenómeno de disociación entre los modelos de ciudadanía que se ponen en juego en los espacios curriculares de formación ciudadana y los espacios de participación estudiantil. A modo de conclusión, se presentan dos formas divergentes y desarticuladas de pensar la ciudadanía en la escuela y reflexiones en torno a dicho escenario.

  • English

    This paper, corresponding to an institutional case study of a state-run secondary school in Buenos Aires City, reconstructs the perceptions of teachers regarding the curricular space of the subject “Ethical and Citizenship Education” (NES) concerning various dimensions involved in the phenomenon of citizenship building in secondary education. The first section introduces the general discussion related to the relationship between citizenship and school, while the second presents the methodological considerations and theoretical frameworks used. The subsequent sections present the results of the analysis of empirical material regarding teachers’ perceptions of teaching proposals, the incorporation of current contexts, participatory instances, and student citizenship practices. Additionally, the phenomenon of disjunction between the citizenship models engaged in citizenship education spaces and student participation spaces is characterized. In con-clusion, two divergent and disjointed ways of thinking about citizenship in schools are presented, along with reflections on this scenario.

  • português

    O presente trabalho, que corresponde a um estudo de caso institucional de uma escola secundária estatal da cidade de Buenos Aires, reconstrói as percepções dos professores sobre o espaço curricular da disciplina “Formação Ética e Cidadã” (NES) em torno de suas propostas de. o ensino, as condições institucionais da escola e as práticas estudantis em matéria de cidadania, de forma a dar conta das características assumidas pelos processos de formação da cidadania.