Aprendizaje basado en movimiento, efectos sobre el rendimiento académico: una revisión sistemática con metaanálisis a partir de ensayos controlados

• Alexis Caniuqueo-Vargas ^[1] ; María Victoria Diaz-Franco ^[2] ; Patricio Lagos Rebolledo ^[1] ; Rodrigo Ojeda Nahuelcura ^[1] ; Omar Aravena ^[1] ; Paula Alamos Vásquez ^[1] ; Claudio Hernández-Mosqueira ^[3]
  1. [1] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Chile

     Universidad Autónoma de Chile

     Temuco, Chile

     
  3. [3] Universidad de Bio Bío

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• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 66, 2025, págs. 918-934
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Movement-based learning, effects on academic performance: a systematic review with meta-analysis of controlled trials
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• Resumen
  • español

    Introducción: El aprendizaje basado en movimiento es una estrategia de enseñanza que considera principios neuromotores para aprender, siendo una alternativa posible de incorporar en el aula. Objetivo. Resumir los efectos del aprendizaje basado en movimiento sobre el rendimiento académico a partir de reportes de ensayos controlados aleatorios. Método. Con base en las recomendaciones PRISMA para revisión sistemática y metaanálisis se indagó en los indexadores ERIC, PubMed, Web of Science, Scopus, EBSCO hasta septiembre de 2024. Se incluyeron estudios con participantes niños y adolescentes de ambos sexos, intervenciones por ensayos controlados con grupos cruzados o grupos paralelos que compararan los efectos de estas estrategias basadas en movimiento sobre el rendimiento académico escolar. Se evaluó la calidad metodológica y se calcularon los efectos medios de las intervenciones y la heterogeneidad. Resultados: Se incluyeron ocho estudios en la revisión con un total de 4452 estudiantes. El efecto medio estandarizado (ES) de intervenciones con ABM fue bajo (ES -0. 09 [IC del 95%: -0.53 a 0.34], Z= 0.43 [p = 0.67])frente a grupos controles (GC),con una alta heterogeneidad entre los estudios (I2 = 96% p < 0.00).Conclusión. Estrategias de aprendizaje basadas en movimiento generan efectos positivos sobre el rendimiento académico en matemáticas, lenguaje e inglés, sobre todo cuando los movimientos incluidos en las actividades de aprendizaje se relación con sus contenidos temáticos.

  • English

    Introduction: Movement-based learning is a teaching strategy that considers neuromotor prin-ciples for learning, serving as a possible alternative to incorporate in the classroom.Objective: To summarize the effects of movement-based learning on academic performance based on reports from randomized controlled trials.Method: Following PRISMA recommendations for systematic review and meta-analysis, searches were conducted in the ERIC, PubMed, Web of Science, Scopus, and EBSCO databases up to September 2024. Studies were included with participants who were children and adoles-cents of both sexes,involving interventions through controlled trials with crossover or parallel groups that compared the effects of these movement-based strategies on academic perfor-mance. Methodological quality was assessed, and mean effects of the interventions and hetero-geneity were calculated.Results: Eight studies were included in the review, with a total of 4,452 students. The standard-ized mean effect (SME) of MBL interventions was low (SME -0.09 [95% CI: -0.53 to 0.34], Z= 0.43 [p = 0.67]) compared to control groups (CG), with high heterogeneity among the studies (I2 = 96%, p < 0.00).Conclusion: Movement-based learning strategies generate positive effects on academic perfor-mance in mathematics, language, and English, especially when the movements included in the learning activities relate to their thematic content.