Discursos sobre a “equidade”, as “desigualdades” e a“meritocracia”: Em questão a base nacional comum curricular (2017 e 2018), seus autores e o campo curricular

• Bárbara de Carvalho Ortega ^[1] ; Fabiany de Cássia Tavares Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Congresso Internacional Diálogos e Desafios para a Educação Democrática na América Latina, EDUPALA / coord. por Rafael Araldi Vaz, Madalena Pereira da Silva, Jaime Farias Dresch, 2022, ISBN 978-65-88711-30-9, págs. 103-107
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • compreender as disputas por fixação de sentidos do que é o direito à educação, imprescindível para a construção da democracia. Diante disso e da homologação da BNCC para a Educação Básica no Brasil, que promete ofertar igualdade de oportunidades, esta pesquisa apresenta um recorte de dissertação em andamento, objetivando analisar os discursos que operam com os conceitos de “equidade”, “desigualdades” e “meritocracia” em três blocos: BNCC, um documento produzido pelo grupo Movimento pela Base e no campo curricular. Por meio de análise documental e realização de um Estado do Conhecimento, identificou-se que apenas o campo curricular realiza crítica à meritocracia, crucial nos estudos bourdieusianos quando se discute democratização da educação. Além disso, o conceito de “equidade” recebeu atenção dos três blocos analisados, mas não foi embasado teoricamente, apontando para os perigos da meritocracia que subjaz à equidade.