Revisión sistemática sobre valoraciones de las habilidades docentes en el aula universitaria

• Yáñez Galleguillos, Luz María ^[1]
  1. [1] Comisión Nacional de Acreditación CNAd
• Localización: Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 40, 2023 (Ejemplar dedicado a: Aportaciones Pedagógicas en tiempos de cambios: Desafíos globales), págs. 43-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Systematic review on assessments of teaching skills in the university classroom
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• Resumen
  • español

    Durante el último tiempo, las universidades han manifestado una alta preocupación por cómo enseñan los profesionales en la universidad, debido a que en la forma como enseñan dichos profesionales en las instituciones de educación superior, tendrá una repercusión directa en los aprendizajes de los estudiantes. Desde allí surge el objetivo de la presente revisión, referido a analizar las valoraciones sobre las habilidades docentes del aula universitaria. El presente estudio hace una revisión sistemática, bajo el método PRISMA, que incluyó 21 artículos científicos sobre la materia. Los títulos revisados obraron desde el año 2016 hasta el año 2022, buscados en bases de datos Scopus y Scielo. Los resultados apuntan hacia la importancia de las habilidades del aspecto personal, en tanto, disposición del profesorado a establecer relaciones e interacciones humanas en el aula, por sobre los aspectos formales y técnicos de quien enseña. Los aspectos personales  de los docentes son los más valorados y en este sentido la ética y su poder transformador en la actuación docente, como también la importancia del impacto de su intervención en otro y su convicción por enseñar o sobre valores esenciales para la docencia, requieren ser observados por las instituciones quienes están más centradas en preparar programas dirigidos a la impartición de técnicas a modo de recetario, más que en desarrollar en el/la docente la valoración por el acto educativo.

  • English

    In recent times, universities have expressed great concern about how professionals teach at the university, because the way these professionals teach in higher education institutions will have a direct impact on student learning. From there arises the objective of this review, referring to analyzing the assessments of the teaching skills of the university classroom. The present study makes a systematic review, under the PRISMA method, which included 21 scientific articles on the subject. The revised titles worked from the year 2016 to the year 2022, searched in Scopus and Scielo databases. The results point to the importance of personal aspect skills, as teachers' willingness to establish relationships and human interactions in the classroom, over and above the formal and technical aspects of the person who teaches. The personal aspects of teachers are the most valued and in this sense, ethics and its transforming power in teaching performance, as well as the importance of the impact of their intervention on another and their conviction to teach or about essential values ??for teaching, require be observed by the institutions that are more focused on preparing programs aimed at the teaching of techniques as a recipe book, rather than on developing in the teacher the appreciation for the educational act.