¿Para quienes escribimos las/los trabajadores sociales?: reflexiones sobre el oficio de producir conocimiento desde la disciplina

• Andrea Comelin Fornés ^[2] ; Sonia Brito Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Chile

     Universidad Autónoma de Chile

     Temuco, Chile

     
  2. [2] U. de Tarapacá, Chile
• Localización: TS cuadernos de trabajo social, ISSN-e 0718-1612, ISSN 0719-6520, Nº. 23, 2022, págs. 1-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • For whom do we social workers write?: Rreflections on the profession of producing knowledge from the discipline
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• Resumen
  • español

    Este artículo problematiza la pregunta ¿para quienes escribimos las/los trabajadores sociales? Desde el Trabajo Social ha sido central situarse en los espacios de generación de conocimientos para la intervención, a fin de incidir en diversos contextos y campos del saber. Sin embargo, hoy, desde la construcción del corpus teórico disciplinar surge la interpelación respecto de las audiencias y del oficio de producir conocimiento, iluminando los argumentos de esta búsqueda a través de una revisión documental. Los hallazgos indican que la disciplina debe transitar hacia conocimientos situados que nutran recursivamente la profesión en perspectiva de investigación e intervención, incorporando diversas miradas y epistemologías abiertas en función de una disciplina que busca aportar al estado del arte, pero al mismo tiempo a audiencias en contextos inéditos, tanto a las/los trabajadoras/es sociales situados en el campo de la acción, como a las/los sujetas/os que estos acompañan en las relaciones sociales complejas y emergentes.

  • English

    This article problematizes the question for whom do we write social workers? From Social Work, it has been central to place oneself in the knowledge generation spaces for intervention, to influence various contexts and fields of knowledge. However, today, from the construction of the disciplinary theoretical corpus, the interpellation regarding the audiences and the office of producing knowledge arises, through a documentary review we illuminate the arguments of this search. The findings indicate that the discipline must move towards situated knowledge that recursively nourish the professionfrom a research and intervention perspective, incorporating various views and open epistemologies based on a discipline that seeks to contribute to the state of the art,but at the same time to audiences in contexts unpublished, both for social workers located in the field of action, and for the subjects that they accompany in complex and emerging social relationships.