The perception of Early Childhood Education and Primary Education students on the use of Artificial Intelligence tools for Music Education

• María Elena Cuenca Rodríguez ^[1] ; Miren Pérez-Eizaguirre ^[1] ; Marta Martínez-Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Conference Proceedings CIVAE 2025: 7th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education, 2025, ISBN 978-84-126060-6-5, págs. 196-200
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La percepción de estudiantes de los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria sobre el uso de herramientas de Inteligencia Artificial para la Educación Musical
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo averiguar la percepción del estudiantado de grado de Maestro/a en Educación Infantil y Educación Primaria de la U1 sobre el uso de las herramientas de inteligencia artif icial generativa (IA) para la educación musical y la frecuencia con la que las utilizan en su formación académica. Se utilizará una metodología experimental con una técnica longitudinal mixta, que incluye preguntas cuantitativas y cualitativas dirigidas a los participantes de la muestra. El estudiantado recibirá una formación específica en recursos de IA aplicados a la educación musical, lo que permitirá evaluar cambios en sus percepciones sobre estas herramientas a lo largo del tiempo. Los resultados preliminares indican que la mayoría de los estudiantes considera muy útil la formación en herramientas de IA para el ámbito docente y la valora positivamente, aunque no la utilizan en general recursos de IA con frecuencia.

  • English

    The aim of this study is to find out the perception of U1 undergraduate students of Early Childhood Education and Primary Education on the use of generative artificial intelligence (AI) tools for music education and the frequency with which they use them in their academic training. An experimental methodology will be used with a mixed longitudinal technique, including quantitative and qualitative questions addressed to the sample participants. Students will receive specific training in AI resources applied to music education, which will allow us to assess changes in their perceptions of these tools over time. Preliminary results indicate that the majority of students consider training in AI tools for teaching to be very useful and value it positively in the teaching environment, although they do not use it frequently.