Experiencias de docentes en torno al confinamiento por COVID 19

• Torres-González, Yahaira Cecilia ^[1]
  1. [1] Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México
• Localización: Revista Redca, ISSN 2594-2824, Nº. Extra 1, 2024, 125 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers' experiences around COVID-19 confinement
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    El periodo de pandemia en específico el confinamiento trajo diversos cambios en todos los ámbitos, incluyendo el educativo, por lo que el siguiente artículo tiene como objetivo dar a conocer las experiencias de profesores de educación primaria en torno al confinamiento por COVID 19.

    La perspectiva conceptual de la investigación se basa en “una articulación conceptual que abreva de posiciones distintas” (Buenfil, 2011, p. 17). El contexto del confinamiento sanitario y las experiencias de docentes, se empiezan a entretejer relaciones entre los conceptos ordenadores de acontecimiento, experiencia y práctica docente.

    Como estrategia metodológica se retomaron las narrativas de experiencias del confinamiento de seis profesores de educación primaria, donde a partir de una sesión en línea a través de la plataforma de Zoom con duración aproximada de 90min. pudieron compartir sus experiencias en tres ejes diferentes centrados en dimensiones de la práctica, el primero centrado en la didáctica, el segundo en su situación como personas y el tercero en sus reflexiones de lo que dejó el confinamiento en su vida.

    Dentro de los primeros hallazgos en cuanto a la práctica docente indudablemente el confinamiento fue un momento en el que se tuvieron que adaptar los profesores a la nueva realidad, pero también los llevo a explorar nuevas posibilidades en sus estrategias y actividades, aprendieron a usar herramientas digitales para el aprendizaje de sus alumnos. En la dimensión personal fueron afectados no solo por el virus del coronavirus, además por afecciones emocionales de estrés y ansiedad.

    En conclusión, los profesores de primaria durante el confinamiento expresan experiencias de reflexión en torno a su práctica, se muestran como sujetos que padecieron emocionalmente y comparten sus aprendizajes al término de la pandemia.

  • English

    The period of pandemic in particular the confinement brought various changes in all areas, including education, so the following article aims to make known the experiences of teachers of primary education around the confinement by COVID 19.

    The conceptual perspective of the research is based on "a conceptual articulation that abbreviates different positions' (Buenfil, 2011, p. 17). The context of the sanitary confinement and the experiences of teachers, begin to interweave relationships between the concepts of event, experience and teaching practice.

    As a methodological strategy, the narratives of experiences of confinement were taken up by six primary education teachers, where from an online session through the Zoom platform with a duration of approximately 90 minutes. They were able to share their experiences in three different axes focused on dimensions of practice, the first focused on didactics, the second on their situation as people and the third in their reflections on what confinement left in their lives.

    Among the first findings in terms of teaching practice, lockdown was undoubtedly a moment in which teachers had to adapt to the new reality, but it also led them to explore new possibilities in their strategies and activities, they learned to use digital tools for the learning of their students. In the personal dimension, they were affected not only by the coronavirus virus, but also by emotional disorders of stress and anxiety.

    In conclusion, primary teachers during the lockdown express experiences of reflection around their practice, show themselves as subjects who suffered emotionally and share their learnings at the end of the pandemic.